| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 序言 | 第11-18页 |
| (一) 选题意义 | 第11-13页 |
| 1. 选题背景 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-13页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第13-17页 |
| 1. 国外研究综述 | 第13-14页 |
| 2. 国内研究综述 | 第14-17页 |
| (三) 研究方法 | 第17页 |
| 1. 文献分析法 | 第17页 |
| 2. 问卷调查法 | 第17页 |
| 3. 实地访谈法 | 第17页 |
| (四) 论文的创新点 | 第17-18页 |
| 一、农村留守儿童思想道德相关问题概述 | 第18-23页 |
| (一) 农村留守儿童思想道德相关概念界定 | 第18-20页 |
| 1. 农村“儿童” | 第18页 |
| 2. 农村“留守儿童” | 第18-19页 |
| 3. 思想道德 | 第19-20页 |
| (二) 农村留守儿童的身心特点 | 第20-22页 |
| 1. 农村留守儿童生理发育需求的无助性 | 第20页 |
| 2. 农村留守儿童情绪适应过程的变化性 | 第20-21页 |
| 3. 农村留守儿童需要父母关爱的强烈性 | 第21页 |
| 4. 农村留守儿童人格心理发展的内向性 | 第21-22页 |
| (三) 农村留守儿童思想道德的基本特征 | 第22-23页 |
| 1. 农村留守儿童道德品质形成的非持续性 | 第22页 |
| 2. 农村留守儿童亲子思想道德教育的间断性 | 第22页 |
| 3. 农村留守儿童道德认知的不完整性 | 第22-23页 |
| 4. 农村留守儿童思想道德形成环境的封闭性 | 第23页 |
| 二、农村留守儿童思想道德现状调查分析 | 第23-37页 |
| (一) 农村留守儿童思想道德状况调查结果 | 第25-34页 |
| 1. 农村留守儿童爱国主义道德情感 | 第26-27页 |
| 2. 农村留守儿童理想信念及价值观 | 第27-29页 |
| 3. 农村留守儿童社会公德意识 | 第29-32页 |
| 4. 农村留守儿童个人参与劳动意识 | 第32-33页 |
| 5. 农村留守儿童心理素质状况 | 第33-34页 |
| (二) 农村留守儿童思想道德存在的问题 | 第34-37页 |
| 1. 农村留守儿童道德认知度有待提高 | 第35-36页 |
| 2. 农村留守儿童道德意志自控力有待加强 | 第36页 |
| 3. 农村留守儿童道德行为有待规范 | 第36-37页 |
| 4. 农村留守儿童心理健康问题凸显 | 第37页 |
| 三、农村留守儿童思想道德问题的成因分析 | 第37-45页 |
| (一) 农村学校对留守儿童缺乏有效的思想道德教育 | 第38-40页 |
| 1. 农村学校对学生思想道德培育重要性的认识不足 | 第38页 |
| 2. 农村学校的课程设置“重智轻德” | 第38-39页 |
| 3. 农村学校思想道德培育方式单一化 | 第39页 |
| 4. “家”“校”对接失调使留守儿童思想道德培养断层 | 第39-40页 |
| 5. 农村学校缺乏针对留守儿童的心理疏导机制 | 第40页 |
| (二) 农村家庭教育功能的弱化制约留守儿童思想道德提升 | 第40-42页 |
| 1. 农村家庭教育观念滞后影响留守儿童思想道德发展 | 第40-41页 |
| 2. 农村留守儿童缺失家长道德榜样的引领 | 第41页 |
| 3. 农村家庭监护人疏于留守儿童思想道德引导 | 第41-42页 |
| 4. 农村家庭因亲子分离而缺乏日常的思想道德教育 | 第42页 |
| (三) 社会环境负面因素制约农村留守儿童思想道德发展 | 第42-45页 |
| 1. 城乡二元结构限制了农村留守儿童思想道德的提升空间 | 第42-43页 |
| 2. 大众媒介中的负面信息影响农村留守儿童思想道德认知 | 第43-44页 |
| 3. 农村社区不良风气对留守儿童思想道德的浸染 | 第44页 |
| 4. 地方政府缺乏有关农村留守儿童思想道德建设的有效措施 | 第44-45页 |
| 四、解决农村留守儿童思想道德问题的对策 | 第45-57页 |
| (一) 完善地方政府对农村留守儿童思想道德建设的服务体系 | 第45-48页 |
| 1. 健全地方政府对农村留守儿童思想道德建设的优抚政策 | 第45-46页 |
| 2. 加大地方政府对农村留守儿童思想道德建设的投入力度 | 第46页 |
| 3. 地方政府开通农村留守儿童与父母情感沟通的绿色通道 | 第46-47页 |
| 4. 村委会发挥促进留守儿童思想道德建设的组织作用 | 第47-48页 |
| (二) 充分发挥农村学校对留守儿童思想道德教育的作用 | 第48-51页 |
| 1. 提高农村学校相关人员对思想道德教育重要性的认识 | 第48页 |
| 2. 加强农村学校有关留守儿童思想道德课程的建设 | 第48-49页 |
| 3. 鼓励农村学校开展形式多样的思想道德实践活动 | 第49-50页 |
| 4. 农村学校要建立留守儿童思想道德人性化管理机制 | 第50页 |
| 5. 改善农村学校留守儿童心理疏导的条件 | 第50-51页 |
| (三) 加强农村家庭对留守儿童思想道德成长的影响力 | 第51-53页 |
| 1. 树立充满人文关怀的家庭思想道德教育理念 | 第51-52页 |
| 2. 加强对监护人思想道德教育意识的培训 | 第52页 |
| 3. 形成“家”“校”联合的思想道德教育合力 | 第52-53页 |
| 4. 提倡父母就近择业以实现完整的家庭思想道德教育 | 第53页 |
| (四) 营造农村留守儿童思想道德发展的社会关怀氛围 | 第53-57页 |
| 1. 组织社会力量积极参与农村留守儿童思想道德建设活动 | 第53-54页 |
| 2. 净化乡村风气为留守儿童思想道德发展提供良好教育环境 | 第54-55页 |
| 3. 发挥大众媒介对农村留守儿童思想道德领域的正向引导 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录1 | 第61-68页 |
| 附录2 | 第68-70页 |
| 附录3 | 第70-71页 |
| 附录4 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
