| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 国内外研究现状述评 | 第12-14页 |
| 1.4.1 国内研究现状综述 | 第12-13页 |
| 1.4.2 国外研究现状综述 | 第13-14页 |
| 1.4.3 国内外研究评论 | 第14页 |
| 1.5 拟创新之处 | 第14-15页 |
| 1.6 概念界定 | 第15-17页 |
| 1.6.1 教学方法 | 第15-16页 |
| 1.6.2 高职韩语语音教学方法 | 第16-17页 |
| 第二章 高职韩语专业学生智能构成调查与分析 | 第17-23页 |
| 2.1 八种智能类型学生的语言学习特点 | 第17页 |
| 2.2 高职韩语专业学生智能构成调查与分析 | 第17-23页 |
| 2.2.1 调查工具 | 第17-18页 |
| 2.2.2 实验班与对照班学生的多元智能调查分析 | 第18-23页 |
| 第三章 基于学生智能特点的高职韩语语音教学方法设计 | 第23-41页 |
| 3.1 高职韩语语音教学的任务及特点 | 第23页 |
| 3.2 高职韩语专业学生学习特点 | 第23-24页 |
| 3.3 高职韩语语音教学方法设计原则 | 第24-26页 |
| 3.3.1 听音模仿与发音训练相结合 | 第24页 |
| 3.3.2 "严格"与"宽松"相结合 | 第24-25页 |
| 3.3.3 模仿练习与适当讲解发音规则相结合 | 第25页 |
| 3.3.4 在韩语语流中练习语音 | 第25页 |
| 3.3.5 调查分析,因材施教 | 第25-26页 |
| 3.4 高职韩语语音教学顺序设计 | 第26-31页 |
| 3.4.1 高职韩语语音教学顺序调查分析 | 第26-28页 |
| 3.4.2 高职韩语元音、辅音教学顺序编排 | 第28-31页 |
| 3.5 高职韩语语音的基本教学方法 | 第31-37页 |
| 3.5.1 基于语言和音乐智能设计的语音教学方法群 | 第32-34页 |
| 3.5.2 基于人际关系和自我认知智能设计的教学方法群 | 第34-36页 |
| 3.5.3 基于自然观察者和身体运动智能设计的教学方法群 | 第36-37页 |
| 3.6 高职韩语语音教学活动设计 | 第37-39页 |
| 3.6.1 韩语字母教学活动(元音、辅音、收音) | 第37页 |
| 3.6.2 韩语拼读教学活动 | 第37-38页 |
| 3.6.3 韩语音变教学活动 | 第38-39页 |
| 3.6.4 韩语语调教学活动 | 第39页 |
| 3.7 直观教具和现代教学设备在高职韩语语音教学中的应用 | 第39-41页 |
| 第四章 教学准实验与结果分析 | 第41-49页 |
| 4.1 实验目的 | 第41页 |
| 4.2 实验对象 | 第41-42页 |
| 4.3 实验工具 | 第42-43页 |
| 4.3.1 多元智能评价量表 | 第42-43页 |
| 4.3.2 课堂观察 | 第43页 |
| 4.3.3 语音测试 | 第43页 |
| 4.4 实验过程 | 第43-47页 |
| 4.4.1 实验前测与分析 | 第44-45页 |
| 4.4.2 实验后测与分析 | 第45-47页 |
| 4.5 研究的结论 | 第47-48页 |
| 4.6 研究的局限性 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
