| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 选题缘由、目的及研究意义 | 第7-9页 |
| 1.2 相关研究现状综述 | 第9-12页 |
| 1.3 研究方法和思路 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的创新点 | 第13-15页 |
| 1.4.1 “音乐文化听觉”视阈的提出 | 第13-14页 |
| 1.4.2 对国内视唱练耳教学框架的反思 | 第14-15页 |
| 第二章 “音乐文化听觉”的视阈与相关问题研究 | 第15-26页 |
| 2.1 “声音文化研究”范畴下“音乐文化听觉”视阂的提出 | 第15-17页 |
| 2.2 “多元音乐文化”冲击下“音乐文化听觉”教育的思索 | 第17-19页 |
| 2.3 “音乐文化听觉”视阈的阐释及培育体系 | 第19-21页 |
| 2.3.1 “音乐文化听觉”视阈的阐释 | 第19页 |
| 2.3.2 “音乐文化听觉”的不同培育体系 | 第19-21页 |
| 2.4 “音乐文化听觉”视阈下的思维及审美 | 第21-26页 |
| 2.4.1 “音乐文化听觉”与思维的关联 | 第21-22页 |
| 2.4.2 “音乐文化听觉”与审美的关联 | 第22-26页 |
| 第三章 国内视唱练耳课程教学框架概述与反思 | 第26-35页 |
| 3.1 国内视唱练耳课程教学现状概述 | 第26-27页 |
| 3.2 国内视唱练耳课程教学目标与局限 | 第27-29页 |
| 3.2.1 视唱练耳课程的教学目标 | 第27-28页 |
| 3.2.2 视唱练耳课程教学目标的局限 | 第28-29页 |
| 3.3 国内视唱练耳课程教学实施与局限 | 第29-32页 |
| 3.3.1 视唱练耳课程的教学实施 | 第29-30页 |
| 3.3.2 视唱练耳课程教学实施的局限 | 第30-32页 |
| 3.4 国内视唱练耳课程教学评价与局限 | 第32-35页 |
| 3.4.1 视唱练耳课程的教学评价 | 第33页 |
| 3.4.2 视唱练耳课程教学评价的局限 | 第33-35页 |
| 第四章 “音乐文化听觉视阈”下的视唱练耳教学观取向 | 第35-47页 |
| 4.1 视唱练耳教学观的界定 | 第35页 |
| 4.2 视唱练耳教学取向分析 | 第35-45页 |
| 4.2.1 视唱练耳教学范式的取向 | 第35-36页 |
| 4.2.2 视唱练耳教学目标的取向 | 第36页 |
| 4.2.3 视唱练耳教学内容的取向 | 第36-40页 |
| 4.2.4 视唱练耳教学实施的取向 | 第40-43页 |
| 4.2.5 视唱练耳教学评价体系的取向 | 第43-45页 |
| 4.3 视唱练耳教学观取向的反思 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间主要研究成果 | 第53页 |
