| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 选题背景与意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 研究思路与框架 | 第11-14页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究框架 | 第12-13页 |
| 1.2.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3 可能的创新之处及不足 | 第14-17页 |
| 第二章 理论基础与文献综述 | 第17-27页 |
| 2.1 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.1.1 经济增长理论 | 第17-18页 |
| 2.1.2 人力资本理论 | 第18-20页 |
| 2.2 研究综述 | 第20-24页 |
| 2.2.1 国外研究综述 | 第20-21页 |
| 2.2.2 国内研究综述 | 第21-24页 |
| 2.3 评述及启示 | 第24-27页 |
| 第三章 西北五省区教育与经济发展情况 | 第27-43页 |
| 3.1 西北五省区教育发展情况 | 第27-33页 |
| 3.1.1 西北五省区教育经费投入总量情况 | 第27-28页 |
| 3.1.2 西北五省区教育经费投入充足度情况 | 第28-30页 |
| 3.1.3 西北五省区教育公平性问题探讨 | 第30-33页 |
| 3.2 西北五省区经济发展情况 | 第33-43页 |
| 3.2.1 西北五省区经济总量呈增长态势,但人均产量较低 | 第33-36页 |
| 3.2.2 西北五省区产业结构分析 | 第36-39页 |
| 3.2.3 西北五省区经济发展的公平性探讨 | 第39-43页 |
| 第四章 西北五省区分级教育对经济增长影响效应实证分析 | 第43-53页 |
| 4.1 基本模型构建 | 第44-45页 |
| 4.2 数据来源及说明 | 第45-46页 |
| 4.3 数据检验及模型设定 | 第46-49页 |
| 4.3.1 单位根检验 | 第46-47页 |
| 4.3.2 协整性检验 | 第47页 |
| 4.3.3 确定影响形式和模型形式 | 第47-49页 |
| 4.4 模型估计与分析 | 第49-53页 |
| 第五章 西北五省区教育公平、教育年限与经济增长的关系研究 | 第53-59页 |
| 5.1 研究假设的提出及变量的选取 | 第53-55页 |
| 5.2 数据检验 | 第55页 |
| 5.2.1 单位根检验 | 第55页 |
| 5.2.2 协整性检验 | 第55页 |
| 5.3 模型估计与分析 | 第55-59页 |
| 第六章 政策建议 | 第59-65页 |
| 6.1 初级教育一加大投入、保证公平 | 第59-61页 |
| 6.1.1 继续增加对初级教育的投资资金 | 第59-60页 |
| 6.1.2 均衡配置资源,助推教育公平 | 第60-61页 |
| 6.1.3 逐步普及高中教育,提升劳均教育年限 | 第61页 |
| 6.2 高级教育一调整结构、提升质量 | 第61-63页 |
| 6.2.1 优化教育分层以适应市场 | 第62页 |
| 6.2.2 转变培养方式以提升教育质量 | 第62-63页 |
| 6.2.3 多措并举发展职业教育 | 第63页 |
| 6.3 优化人才发展环境 | 第63-65页 |
| 结论和研究展望 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 攻读硕士学位期间获得的科研成果 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
