| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 培养高中生演绎推理能力的重要性 | 第9页 |
| 1.1.2 在地理教学中培养高中生演绎推理能力的必要性 | 第9-10页 |
| 1.1.3 设计培养高中生演绎推理能力的地理作业的可行性 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 培养高中生演绎推理能力的地理作业设计现状 | 第11-14页 |
| 1.3.2 存在的问题 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.4.2 访谈调查法 | 第14页 |
| 1.4.3 实证研究法 | 第14-15页 |
| 1.4.4 教育实验研究法 | 第15页 |
| 1.5 创新之处 | 第15-17页 |
| 第二章 概念及理论基础 | 第17-23页 |
| 2.1 培养高中生演绎推理能力的地理作业 | 第17-21页 |
| 2.1.1 内涵 | 第17-18页 |
| 2.1.2 类型 | 第18-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-23页 |
| 2.2.1 维果斯基的“最近发展区”理论及启示 | 第21页 |
| 2.2.2 多元智能理论及启示 | 第21-22页 |
| 2.2.3 生本教育理论及启示 | 第22-23页 |
| 第三章 高中地理作业对演绎推理能力培养的现状分析调查 | 第23-33页 |
| 3.1 访谈调查研究 | 第23-24页 |
| 3.1.1 调查目的和对象 | 第23页 |
| 3.1.2 调查结果分析 | 第23-24页 |
| 3.2 实证分析 | 第24-30页 |
| 3.2.1 实证分析的内容 | 第24-29页 |
| 3.2.2 实证分析总结 | 第29-30页 |
| 3.3 高中地理作业培养演绎推理能力的现状分析 | 第30-33页 |
| 3.3.1 教师对演绎推理的重要性认识不够 | 第30页 |
| 3.3.2 学生对演绎推理能力的运用存在不足 | 第30页 |
| 3.3.3 教师设计地理作业提高演绎推理能力的意识有待加强 | 第30-31页 |
| 3.3.4 培养演绎推理能力的地理作业需多样化 | 第31-33页 |
| 第四章 培养高中生演绎推理能力的地理作业设计 | 第33-47页 |
| 4.1 基于高中生演绎推理能力培养的地理作业设计 | 第33-43页 |
| 4.1.1 书面填充型作业设计 | 第33-37页 |
| 4.1.2 讨论探究型作业设计 | 第37-41页 |
| 4.1.3 实践操作型作业设计 | 第41页 |
| 4.1.4 阅读文字图表分析型作业设计 | 第41-43页 |
| 4.2 实践研究 | 第43-47页 |
| 第五章 结论与不足 | 第47-49页 |
| 5.1 研究基本结论 | 第47-48页 |
| 5.2 研究存在的不足 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 在学期间发表的学术论文及参与的课题 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 个人简历 | 第65-67页 |
