| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 中学议论性散文教学研究现状、理论依据和意义 | 第10-22页 |
| 1.1 中学议论性散文阅读教学研究现状 | 第10-18页 |
| 1.1.1 关于散文概念的界定 | 第11-12页 |
| 1.1.2 关于议论性散文的研究 | 第12-13页 |
| 1.1.3 关于议论性散文的分类及其意义 | 第13-14页 |
| 1.1.4 人教版中学语文教材中的议论性散文文本归类 | 第14-17页 |
| 1.1.5 关于议论性散文阅读教学的研究 | 第17-18页 |
| 1.2 中学议论性散文阅读教学的理论依据 | 第18-19页 |
| 1.2.1 接受美学 | 第18页 |
| 1.2.2 阅读心理学 | 第18页 |
| 1.2.3 建构主义教学观 | 第18-19页 |
| 1.3 中学议论性散文阅读教学研究的意义 | 第19页 |
| 1.4 本文的研究思路和研究方法 | 第19-22页 |
| 1.4.1 本文的研究思路 | 第19-20页 |
| 1.4.2 本文的研究方法 | 第20-22页 |
| 第2章 中学议论性散文阅读教学的目标及教学内容的确定 | 第22-38页 |
| 2.1 中学议论性散文阅读教学的目标 | 第22-27页 |
| 2.1.1 课程标准与议论性散文阅读教学目标 | 第22-23页 |
| 2.1.2 议论性散文阅读教学目标的确定 | 第23-27页 |
| 2.2 中学议论性散文阅读教学内容的确定 | 第27-38页 |
| 2.2.1 根据文本体式的不同确定教学内容 | 第27-35页 |
| 2.2.2 根据学生学情确定教学内容 | 第35-38页 |
| 第3章 中学议论性散文阅读教学存在的问题及应对策略 | 第38-52页 |
| 3.1 中学议论性散文阅读教学中存在的问题 | 第38-43页 |
| 3.1.1 着力于教学方法,忽视教学目标和教学内容的确定 | 第38-40页 |
| 3.1.2 忽视议论性散文的分类 | 第40-41页 |
| 3.1.3 忽视议论性散文的文体特征 | 第41页 |
| 3.1.4 忽视学生学情,教学方法僵化 | 第41-43页 |
| 3.2 中学议论性散文阅读教学策略 | 第43-52页 |
| 3.2.1 以语文课程标准为纲,树立教学内容优先的观念 | 第44-45页 |
| 3.2.2 明确议论性散文的分类及文体特征,提高教师文体知识素养 | 第45-47页 |
| 3.2.3 综合考虑多方面的因素,选择适宜的教学方法 | 第47-49页 |
| 3.2.4 注重对学生学情的分析,关注学情内涵的丰富性 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第58页 |
