| 摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| （一）选题依据 | 第10-11页 |
| （二）文献综述 | 第11-13页 |
| （三）研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.研究目的 | 第13页 |
| 2.研究意义 | 第13-14页 |
| （四）研究方法 | 第14页 |
| 1.文献法 | 第14页 |
| 2.问卷法 | 第14页 |
| 3.访谈法 | 第14页 |
| 4.分析归纳法 | 第14页 |
| （五）概念界定与理论基础 | 第14-18页 |
| 1.概念界定 | 第14-15页 |
| 2.理论基础 | 第15-18页 |
| 一、沙岗子中心小学低年级学生语文阅读能力培养问题的调查 | 第18-21页 |
| （一）沙岗子中心小学低年级学生语文阅读能力问题的调查 | 第18-19页 |
| 1.调查目的 | 第18页 |
| 2.调查对象 | 第18页 |
| 3.调查内容 | 第18-19页 |
| （二）沙岗子中心小学低年级学生语文阅读能力培养存在的问题 | 第19-21页 |
| 1.低年级语文阅读课堂教学现状不容乐观 | 第19-20页 |
| 2.低年级小学生对语文阅读认识不足 | 第20页 |
| 3.低年级学生家长对语文阅读不能合理地指导 | 第20-21页 |
| 二、小学低年级学生语文阅读能力培养存在的问题的归因 | 第21-24页 |
| （一）传统教育制度的影响 | 第21-22页 |
| 1.应试教育忽略学生的阅读兴趣培养 | 第21页 |
| 2.教学方式方法呆板，无创造性 | 第21页 |
| 3.学校及家长教育观念的守旧 | 第21-22页 |
| （二）教师专业素质与能力的有限 | 第22页 |
| 1.教师的教育观念有待更新 | 第22页 |
| 2.教学方式有待改进 | 第22页 |
| （三）多数家长是阅读的门外汉 | 第22-24页 |
| 1.错误的理解了语文阅读的教学目标 | 第23页 |
| 2.坚持自己不科学的阅读观念 | 第23页 |
| 3.没能与学校教师积极配合 | 第23-24页 |
| 三、解决小学低年级语文阅读能力培养问题的对策建议 | 第24-32页 |
| （一）教师关注学生的阅读兴趣以提高阅读能力 | 第24-25页 |
| 1.以新颖的教学内容吸引学生的阅读兴趣 | 第24页 |
| 2.以创新的教学形式激发学生的阅读兴趣 | 第24-25页 |
| 3.以丰富的教学活动提高学生的阅读兴趣 | 第25页 |
| 4.以有效的教学评价促进学生的阅读兴趣 | 第25页 |
| （二）教师掌握科学有效的阅读指导方法 | 第25-28页 |
| 1 明确低年级语文阅读教学目标 | 第25-26页 |
| 2.建构全面的语文阅读评价标准 | 第26-27页 |
| 3.掌握培养学生语文阅读能力的要素 | 第27-28页 |
| 4.加强学生阅读技巧的培养 | 第28页 |
| （三）培养低年级学生良好的阅读习惯 | 第28-30页 |
| 1.养成专心致志的习惯 | 第29页 |
| 2.养成多读的习惯 | 第29页 |
| 3.养成质疑设问的习惯 | 第29页 |
| 4.养成复习的习惯 | 第29页 |
| 5.养成勤动手的习惯 | 第29-30页 |
| （四）家长通过亲子阅读培养低年级学生语文阅读能力 | 第30-32页 |
| 1.科学指定亲子阅读书籍 | 第30-31页 |
| 2.丰富家长的亲子阅读方式 | 第31-32页 |
| 结论 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录一 | 第35-36页 |
| 附录二 | 第36-38页 |
| 附录三 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第40-41页 |
