| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-16页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·新课程改革的需要 | 第9-10页 |
| ·教师专业成长的需要 | 第10页 |
| ·有效教学研究的概述 | 第10-14页 |
| ·国外有效教学的研究历程 | 第10-11页 |
| ·国内关于有效教学的研究现状 | 第11-14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·研究视角和研究方法 | 第14-16页 |
| ·研究视角 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 高中化学教师有效教学行为理论研究 | 第16-23页 |
| ·理论基础 | 第16-17页 |
| ·教学最优化理论 | 第16页 |
| ·行为主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·认知主义教学理论 | 第17页 |
| ·对有效教学行为的认识 | 第17-20页 |
| ·对教学的理解 | 第17-18页 |
| ·对有效教学的认识 | 第18页 |
| ·化学教师教学行为 | 第18-20页 |
| ·高中化学教师有效教学行为的界定 | 第20页 |
| ·高中化学教师有效教学行为的评价标准 | 第20-23页 |
| 第三章 专家—新手教师课堂教学行为比较 | 第23-42页 |
| ·什么是课堂观察 | 第23页 |
| ·观察对象 | 第23-24页 |
| ·专家教师 | 第23-24页 |
| ·新手教师 | 第24页 |
| ·高中化学专家（E）—新手(N)教师课堂教学行为的研究 | 第24-42页 |
| ·高中化学专家（E）--新手（N）教师事实性知识教学行为研究 | 第25-32页 |
| ·高中化学专家（E）--新手（N）教师理论性知识教学行为研究 | 第32-42页 |
| 第四章 结论和展望 | 第42-45页 |
| ·高中化学教师有效教学行为特征 | 第42-44页 |
| ·语言行为特征 | 第42页 |
| ·媒体行为特征 | 第42-43页 |
| ·指导行为特征 | 第43-44页 |
| ·研究存在的问题 | 第44页 |
| ·高中化学教师有效教学行为特征研究展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
