中小学教师知识结构完善的策略研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-21页 |
| ·研究缘起 | 第11-12页 |
| ·教师知识理论的需求 | 第11页 |
| ·社会和教师自身发展的需求 | 第11-12页 |
| ·研究目的及意义 | 第12-14页 |
| ·研究目的 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·文献综述 | 第14-19页 |
| ·国外关于教师知识结构的研究综述 | 第14-16页 |
| ·国内关于教师知识结构的研究综述 | 第16-19页 |
| ·研究方法与创新之处 | 第19-21页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·创新之处 | 第20-21页 |
| 第二章 教师知识结构的理论阐释 | 第21-29页 |
| ·核心概念界定 | 第21-23页 |
| ·知识 | 第21-22页 |
| ·教师知识 | 第22-23页 |
| ·教师知识结构 | 第23页 |
| ·教师知识结构的特征 | 第23-25页 |
| ·实践性 | 第23-24页 |
| ·个体性 | 第24页 |
| ·情境性 | 第24-25页 |
| ·缄默性 | 第25页 |
| ·教师知识结构的理论基础 | 第25-29页 |
| ·教师专业发展理论 | 第25-26页 |
| ·隐性知识理论 | 第26页 |
| ·知识转化理论 | 第26-27页 |
| ·教师知识的影响因素理论 | 第27-29页 |
| 第三章 中小学教师知识结构现状的调查及分析 | 第29-43页 |
| ·中小学教师知识结构的现状调查 | 第29-30页 |
| ·调查方式 | 第29页 |
| ·调查内容 | 第29-30页 |
| ·结果和分析 | 第30-43页 |
| ·本体性知识 | 第30-34页 |
| ·条件性知识 | 第34-40页 |
| ·实践性知识 | 第40-43页 |
| 第四章 中小学教师知识结构存在的问题及分析 | 第43-49页 |
| ·本体性知识 | 第43-45页 |
| ·新课标新增知识储备不足 | 第43-44页 |
| ·学科史知识和学科相关知识的缺乏 | 第44-45页 |
| ·条件性知识 | 第45-46页 |
| ·教育学等理论知识薄弱 | 第45页 |
| ·学习理论和学习心理知识的不足 | 第45-46页 |
| ·教育信息技术知识的欠缺 | 第46页 |
| ·实践性知识 | 第46-49页 |
| ·理论认识不足 | 第46-47页 |
| ·教学反思倦怠 | 第47-49页 |
| 第五章 完善中小学教师知识结构的策略 | 第49-57页 |
| ·教师教育课程设置的改革与完善 | 第49-51页 |
| ·调整课程内容和结构 | 第49-50页 |
| ·突出教师职业的专业化 | 第50-51页 |
| ·调整教师教育体系 | 第51-53页 |
| ·突出开放性、一体化的教师教育 | 第51页 |
| ·推进教师继续教育的发展 | 第51-53页 |
| ·促进教师知识的转化 | 第53-55页 |
| ·缄默知识社会化 | 第53-54页 |
| ·缄默知识外在化 | 第54页 |
| ·显性知识组合化 | 第54-55页 |
| ·显性知识内在化 | 第55页 |
| ·加强教学反思 | 第55-57页 |
| ·正确看待教学反思，改被动为主动 | 第56页 |
| ·给予教学反思以理论指导 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 附录 A:调查问卷 | 第63-66页 |
| 附录 B:教师访谈提纲 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第68-69页 |
