初中生物理学习焦虑现状的调查研究--以两个不同地区中学为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1.前言 | 第10-14页 |
| ·问题的提出 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11-14页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-13页 |
| ·未来研究趋势 | 第13-14页 |
| 2.文献综述 | 第14-30页 |
| ·理论基础 | 第14-21页 |
| ·人本主义相关的理论 | 第14页 |
| ·建构主义 | 第14-15页 |
| ·非智力因素理论 | 第15-19页 |
| ·自我实现价值理论 | 第19-21页 |
| ·物理学习困难的原因 | 第21-25页 |
| ·初中生的生理、心理特点 | 第21-22页 |
| ·中学物理学科的特点、目的和要求 | 第22-24页 |
| ·初中物理教学的现状分析 | 第24-25页 |
| ·初中物理教学所要面对的现实情况 | 第25页 |
| ·焦虑 | 第25-27页 |
| ·焦虑定义 | 第25-26页 |
| ·分类 | 第26页 |
| ·学习焦虑 | 第26-27页 |
| ·物理学习焦虑 | 第27-30页 |
| ·物理学习焦虑内涵 | 第27页 |
| ·物理学习焦虑的相关表现及分类 | 第27-28页 |
| ·影响物理学习焦虑的因素 | 第28-30页 |
| 3.研究概要 | 第30-34页 |
| ·研究问题 | 第30页 |
| ·研究对象与方法 | 第30-31页 |
| ·研究对象 | 第30-31页 |
| ·研究方法 | 第31页 |
| ·研究工具 | 第31-33页 |
| ·调查问卷 | 第31-32页 |
| ·探索性因子分析 | 第32页 |
| ·内部一致性检验 | 第32-33页 |
| ·访谈 | 第33页 |
| ·研究程序 | 第33-34页 |
| 4.数据处理与分析 | 第34-52页 |
| ·被试总体情况分析 | 第34-37页 |
| ·不同群体物理学习焦虑与成绩的差异性比较 | 第37-43页 |
| ·不同性别学生物理学习焦虑的差异性比较 | 第37-39页 |
| ·不同年级学生物理学习焦虑的差异性比较 | 第39-41页 |
| ·不同地区学生物理学习焦虑差异性比较 | 第41-43页 |
| ·不同学校所在地学生物理学习焦虑差异性比较 | 第43-47页 |
| ·两地区学生物理学习焦虑性别差异性比较 | 第44-45页 |
| ·两市物理学习焦虑年级差异比较 | 第45-46页 |
| ·两市被试学生物理学习焦虑民族差异比较 | 第46-47页 |
| ·焦虑与成绩的关系 | 第47-49页 |
| ·焦虑与成绩的关系 | 第47-49页 |
| ·学生的学习焦虑对物理成绩影响的回归分析 | 第49页 |
| ·师生访谈 | 第49-52页 |
| 5.讨论和结论 | 第52-57页 |
| ·讨论 | 第52-55页 |
| ·结论 | 第55-57页 |
| 6.教学建议 | 第57-63页 |
| ·对教师及教育工作者的建议 | 第57-59页 |
| ·对学生的建议 | 第59-63页 |
| 7.研究反思 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-70页 |
| 攻读硕士期间发表的论文目录 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
