| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 问题的提出 | 第9-19页 |
| ·研究现状 | 第9-13页 |
| ·教师在课堂活动中顺利进行“放”和“收”的策略研究 | 第9-11页 |
| ·教师在课堂活动中进行“放”和“收”的时机研究 | 第11-12页 |
| ·教师在课堂活动中进行“放”和“收”时的误区研究 | 第12-13页 |
| ·研究存在的问题 | 第13-14页 |
| ·研究缘起 | 第14-17页 |
| ·课程实施呼唤课堂“收”“放”自如 | 第14-15页 |
| ·课堂实践普遍关注课堂的“收”“放”程度 | 第15-17页 |
| ·一线教师普遍难以把握课堂“收”“放”的技巧 | 第17页 |
| ·研究目的 | 第17页 |
| ·研究意义 | 第17-19页 |
| ·理论意义 | 第17-18页 |
| ·实践意义 | 第18-19页 |
| 2 理论思考及概念界定 | 第19-33页 |
| ·相关概念界定 | 第19-27页 |
| ·活动 | 第19页 |
| ·课堂活动和化学课堂活动 | 第19-21页 |
| ·课堂活动中的“放”与“收”涵义 | 第21-24页 |
| ·课堂活动中“放”与“收”的涵义解析 | 第24-27页 |
| ·教学行为 | 第27页 |
| ·理论基础 | 第27-33页 |
| ·建构主义理论 | 第27-28页 |
| ·主体性教学理论 | 第28-30页 |
| ·最近发展区理论 | 第30-31页 |
| ·有意义学习理论 | 第31-33页 |
| 3 研究样本和研究方法的确定 | 第33-38页 |
| ·研究思路 | 第33-34页 |
| ·研究的创新点 | 第34页 |
| ·研究方法 | 第34-35页 |
| ·文献法 | 第34页 |
| ·观察法 | 第34-35页 |
| ·研究样本 | 第35-38页 |
| 4 高中化学课堂活动中“放”与“收”的结构 | 第38-51页 |
| ·高中化学课堂的教学行为描述 | 第38-40页 |
| ·高中化学课堂活动中“放”与“收”的结构 | 第40-51页 |
| ·高中化学课堂活动中“放”与“收”结构的划分标准 | 第40-46页 |
| ·高中化学课堂活动中“放”的结构及直观特征 | 第46-49页 |
| ·高中化学课堂活动中“收”的结构和直观特征 | 第49-51页 |
| 5 高中化学课堂活动中“放”与“收”的类别 | 第51-58页 |
| ·高中化学课堂活动中“放”的类别及特征 | 第51-54页 |
| ·高中化学课堂活动中“收”的类别及特征 | 第54-58页 |
| 6 统计高中化学课堂活动中“放”与“收”的特征 | 第58-71页 |
| ·高中化学课堂活动中“放”和“收”的特征 | 第58-61页 |
| ·高中化学课堂活动中“放”与“收”的各类别的特征 | 第61-71页 |
| ·高中化学课堂活动中“放”的各类别的频次和时长特征 | 第62-64页 |
| ·高中化学课堂活动中“收”的各类别的频次和时长特征 | 第64-71页 |
| 7 结论 | 第71-74页 |
| 8 研究的不足 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录 | 第79-85页 |
| 后记 | 第85页 |
