| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-17页 |
| ·研究背景与选题缘由 | 第9-10页 |
| ·研究目的和意义 | 第10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-15页 |
| ·国外研究现状 | 第10-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-15页 |
| ·基于比较视野下职业院校教师队伍建设的研究 | 第12-13页 |
| ·基于我国“双师”特点下职业院校教师队伍建设的研究 | 第13-14页 |
| ·基于我国“双师型”教师队伍建设不同侧重的研究 | 第14-15页 |
| ·研究方法和基本框架 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·基本框架 | 第15-16页 |
| ·研究创新点 | 第16-17页 |
| 第2章 相关概念界定 | 第17-20页 |
| ·“双师型”教师 | 第17-19页 |
| ·“双师型”教师概念的由来 | 第17-18页 |
| ·“双师型”教师的内涵 | 第18-19页 |
| ·职业院校 | 第19-20页 |
| ·中等职业学校 | 第19页 |
| ·高等职业学校 | 第19-20页 |
| 第3章 我国“双师型”教师队伍建设的现状及问题 | 第20-31页 |
| ·我国职业院校教师队伍建设的现状 | 第20-27页 |
| ·我国职业院校教师数量与结构情况 | 第20-21页 |
| ·我国职业院校教师培养情况 | 第21-23页 |
| ·我国职业院校教师培训情况 | 第23-27页 |
| ·我国“双师型”教师队伍建设的问题 | 第27-31页 |
| ·师资结构不合理，“双师型”教师比例低 | 第27-28页 |
| ·“双师”培养培训机制不健全，“双师”素质整体偏低 | 第28-30页 |
| ·“双师”制度不完善，相关标准不明确 | 第30-31页 |
| 第4章 部分职业教育发达国家职业院校教师队伍建设情况 | 第31-43页 |
| ·部分职业教育发达国家职业院校教师队伍建设的法律保障 | 第31-34页 |
| ·职业教育制度初步确立时期 | 第31-32页 |
| ·职业教育制度正式确立时期 | 第32页 |
| ·职业教育制度进一步完善时期 | 第32-34页 |
| ·部分职业教育发达国家职业院校教师队伍建设的培养培训机制 | 第34-37页 |
| ·职业院校教师的职前培养机制 | 第34-35页 |
| ·职业院校教师的职后培训机制 | 第35-37页 |
| ·部分职业教育发达国家职业院校教师队伍建设的准入机制 | 第37-41页 |
| ·职业院校教师的准入标准 | 第37-39页 |
| ·职业院校教师的准入结构 | 第39-40页 |
| ·职业院校教师的准入程序 | 第40-41页 |
| ·部分职业教育发达国家职业院校教师队伍建设的管理机制 | 第41-43页 |
| ·职业院校教师的考评监督机制 | 第41页 |
| ·职业院校教师的激励机制 | 第41-43页 |
| 第5章 我国“双师型”职业院校教师队伍建设的多维路径 | 第43-53页 |
| ·政府主导，夯实“双师型”职业院校教师队伍建设基础 | 第43-46页 |
| ·健全职业院校教师队伍建设相关政策法规 | 第43-44页 |
| ·逐步构建我国“双师型”职业院校教师培养培训体系 | 第44-45页 |
| ·加大财政投入，建立多渠道经费筹措机制 | 第45-46页 |
| ·职业院校主力，全面推进“双师型”职业院校教师队伍建设 | 第46-49页 |
| ·拓宽职校教师准入渠道，进一步优化师资队伍结构 | 第46-47页 |
| ·深入开展教师培训，不断提升职校师资的“双师”素质 | 第47-48页 |
| ·健全教师管理体制机制，合理引导职校教师向“双师”迈进 | 第48-49页 |
| ·职校教师主动，保障“双师型”教师队伍建设的质量与效率 | 第49-50页 |
| ·进一步深化认识，提高自身专业化水平，以提升“双师”素质 | 第49-50页 |
| ·整合有利因素，采取有效手段，保障队伍建设的高质高效 | 第50页 |
| ·企业行业深度融合，推动“双师型”教师队伍建设 | 第50-53页 |
| ·企业进一步转变角色，深化教师到企业实践的内容与形式 | 第50-51页 |
| ·行业加强监督指导，扩宽社会支持渠道，共铸有效合力 | 第51-53页 |
| 第6章 研究结论与展望 | 第53-55页 |
| ·研究结论 | 第53-54页 |
| ·研究展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59页 |
