| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| 一、 研究背景 | 第9页 |
| 二、 课题的意义 | 第9-10页 |
| 三、 研究的问题及目标 | 第10页 |
| （一） 拟解决的关键问题 | 第10页 |
| （二） 预期达到的目标 | 第10页 |
| 四、 论文研究的基本内容及特色 | 第10-12页 |
| （一） 研究的基本内容 | 第10-11页 |
| （二） 本论文的创新点 | 第11页 |
| （三） 研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 语文情境教学文献综述 | 第12-18页 |
| 一、 情境教学 | 第12-14页 |
| （一） 情境教学的概念 | 第12页 |
| （二） 情境教学的特点 | 第12-13页 |
| （三） 情境教学与情景教学 | 第13-14页 |
| 二、 国内外情境教学的发展 | 第14页 |
| （一） 国外情境教学研究 | 第14页 |
| （二） 国内情境教学研究 | 第14页 |
| 三、 数字化教学资源在初中语文课堂情境式教学中的应用 | 第14-16页 |
| 四、 课题提出的理论基础 | 第16-18页 |
| （一） 建构主义 | 第16-17页 |
| （二） 现代教育技术与课程整合 | 第17页 |
| （三） 认知主义 | 第17页 |
| （四） 情境教学理论 | 第17-18页 |
| 第三章 数字化教学资源与初中语文课堂情境教学的契合点 | 第18-22页 |
| 一、 数字化教学资源的概念与特点 | 第18页 |
| 二、 数字化教学资源与初中语文课堂情境教学结合的优势 | 第18-19页 |
| （一） 有利于活跃课堂教学氛围 | 第18页 |
| （二） 有利于教学效率的提高 | 第18-19页 |
| （三） 有助于激发学生的学习兴趣 | 第19页 |
| 三、 数字化教学资源与初中语文课堂情境教学结合的误区 | 第19-22页 |
| （一） 情境形式化 | 第19-20页 |
| （二） 问题情境无用化 | 第20页 |
| （三） 情境无情化 | 第20页 |
| （四） 情境单一化 | 第20-22页 |
| 第四章 初中语文课堂情境教学的设计研究 | 第22-31页 |
| 一、 初中语文教学研究 | 第22-25页 |
| （一） 《紫藤萝瀑布》 | 第22-23页 |
| （二） 《皇帝的新装》 | 第23-24页 |
| （三） 《背影》 | 第24-25页 |
| （四） 综合分析 | 第25页 |
| 二、 基于数字化教学资源的初中语文课堂情境教学 | 第25-28页 |
| （一） 初中语文课堂情境教学的最佳定位 | 第26-27页 |
| （二） 数字化教学资源与情境教学的结合 | 第27-28页 |
| 三、 针对目标进行教学资源的选择 | 第28-29页 |
| 四、 教师在情境创设中的作用 | 第29-31页 |
| （一） 情境创设资源的选择 | 第29-30页 |
| （二） 针对不同因素选择合理的资源创设教学情境 | 第30页 |
| （三） 教师是情境创设不可忽略的因素 | 第30-31页 |
| 第五章 初中语文课堂阅读情境教学案例的设计与分析 | 第31-43页 |
| 一、 初中语文阅读教学的现状 | 第31-32页 |
| 二、 情境教学在语文课堂阅读教学中的应用原则 | 第32-33页 |
| （一） 符合学生认知特征 | 第32页 |
| （二） 符合实践性和综合性 | 第32页 |
| （三） 符合直观性原则 | 第32页 |
| （四） 符合开放性原则 | 第32-33页 |
| （五） 符合师生平等原则 | 第33页 |
| （六） 情境教学追求有效性 | 第33页 |
| 三、 利用数字化教学资源创设初中语文课堂阅读教学情境 | 第33-40页 |
| （一） 确定比较的内容 | 第33-34页 |
| （二） 确定比较标准 | 第34页 |
| （三） 收集整理材料 | 第34页 |
| （四） 比较分析 | 第34-39页 |
| （五） 总结 | 第39-40页 |
| 四、 研究的反思与展望 | 第40-43页 |
| （一） 反思 | 第40-41页 |
| （二） 局限性 | 第41-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-47页 |
| 个人简历 | 第47页 |
