中职学生学习能力提高策略研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-26页 |
| ·研究背景与意义 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·国内外研究现状 | 第15-18页 |
| ·关于学习能力概念的研究 | 第15-16页 |
| ·关于学习能力成分的研究 | 第16页 |
| ·关于学习能力培养的研究 | 第16-18页 |
| ·研究思路与方法 | 第18-19页 |
| ·研究思路 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·核心概念界定 | 第19-20页 |
| ·中等职业学校 | 第19页 |
| ·学习能力 | 第19页 |
| ·中职学生学习能力 | 第19-20页 |
| ·研究的理论基础 | 第20-26页 |
| ·相关学习理论 | 第20-21页 |
| ·多元智能理论 | 第21-22页 |
| ·脑与学习研究 | 第22-25页 |
| ·掌握学习理论 | 第25-26页 |
| 第二章 中职学生学习能力中的核心能力及影响因素 | 第26-31页 |
| ·中职学生学习能力中的核心能力 | 第26-27页 |
| ·确立目标能力 | 第26页 |
| ·方法与策略能力 | 第26页 |
| ·习得操作技能能力 | 第26-27页 |
| ·学习迁移能力 | 第27页 |
| ·影响中职学生学习能力的主要因素 | 第27-31页 |
| ·客观因素 | 第27-29页 |
| ·主观因素 | 第29-31页 |
| 第三章 中职学生学习能力现状调查与分析 | 第31-46页 |
| ·调查研究总体情况说明 | 第31-32页 |
| ·研究的工具说明 | 第31页 |
| ·研究的样本说明 | 第31-32页 |
| ·统计的方法 | 第32页 |
| ·中职学生学习能力现状调查结果的统计 | 第32-41页 |
| ·学习动机现状调查 | 第32-34页 |
| ·学习态度现状调查 | 第34-35页 |
| ·学习习惯现状调查 | 第35-36页 |
| ·学习方法现状调查 | 第36-37页 |
| ·学生心智水平现状调查 | 第37-40页 |
| ·学习环境现状调查 | 第40-41页 |
| ·中职学生学习能力问题与原因分析 | 第41-46页 |
| ·学习目标不明确，学习动机不足 | 第41-42页 |
| ·自主学习能力低，学习主动性差 | 第42-43页 |
| ·科学的学习方法运用较少 | 第43-44页 |
| ·自我智能优势认定不准确 | 第44-45页 |
| ·学习环境仍存在消极影响 | 第45-46页 |
| 第四章 提高中职学生学习能力的策略 | 第46-62页 |
| ·提高中职学生学习积极性，使其“好学” | 第46-50页 |
| ·努力实现中职教学三个转变 | 第46-48页 |
| ·教学要结合中职学生发展与学习规律 | 第48-49页 |
| ·实施基于中职学生学业现状的“掌握学习” | 第49-50页 |
| ·强化中职学生优势智能培养，使其“乐学” | 第50-55页 |
| ·正确认识中职学生智能特点 | 第50-51页 |
| ·积极提升中职学生“复原力” | 第51-52页 |
| ·正确看待并促进学生间的“差异化”发展 | 第52-55页 |
| ·广泛而富有弹性的课程设置 | 第55页 |
| ·培养中职学生自主学习能力，使其“会学” | 第55-59页 |
| ·培养中职学生确立适宜学习目标的能力 | 第55-56页 |
| ·引导中职学生养成良好自主学习习惯 | 第56页 |
| ·指导中职学生掌握科学的学习方法 | 第56-57页 |
| ·重点突出操作技能学习策略指导 | 第57-58页 |
| ·培养中职学生学习自我监控能力 | 第58-59页 |
| ·营造良好的学习环境，进而“促学” | 第59-62页 |
| ·不断加大改善中职学生学习条件的投入 | 第59-60页 |
| ·进一步加强中职教师队伍建设 | 第60-61页 |
| ·重视中职学生学习能力培养软环境建设 | 第61-62页 |
| 总结 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第66-67页 |
| 附录一 | 第67-71页 |
| 附录二 | 第71-72页 |
| 附录三 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
