语文教师课堂评价语言研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| (一）研究内容与概念界定 | 第9-10页 |
| 1. 研究内容 | 第9页 |
| 2. 概念界定 | 第9-10页 |
| (二）文献综述 | 第10-13页 |
| 1. 课堂评价语言的概念与类型 | 第10-11页 |
| 2. 目前存在的问题 | 第11-12页 |
| 3. 改善课堂评价语言的实施策略 | 第12-13页 |
| (三）研究方法 | 第13-15页 |
| 1. 观察法 | 第13-14页 |
| 2. 访谈法 | 第14页 |
| 3. 问卷调查法 | 第14-15页 |
| 一、学生对语文教师课堂评价语言的诉求 | 第15-22页 |
| (一）问卷的设计与发放 | 第15-16页 |
| (二）学生对语文教师课堂评价语言的诉求 | 第16-22页 |
| 1. 渴望得到教师的评价 | 第17-19页 |
| 2. 最愿意接受具有建议性的评价语言 | 第19-22页 |
| 二、语文教师课堂评价语言的实然状况及原因分析 | 第22-43页 |
| (一）语文教师在教学现场中使用评价语言的特点 | 第22-34页 |
| 1. 隐性评价多于显性评价 | 第23-26页 |
| 2. 引导性评价语言使用率较高 | 第26-28页 |
| 3. 多见积极的矫正、鼓励和表扬 | 第28-31页 |
| 4. 以学生能力为评价对象的评价语言较多 | 第31-34页 |
| (二）语文教师课堂评价语言存在的问题 | 第34-39页 |
| 1. 评价数量少，存在无效评价 | 第34-36页 |
| 2. 忽视对情感态度的评价 | 第36-37页 |
| 3. 评价语言缺乏差异性 | 第37-39页 |
| (三）语文教师课堂评价语言出现问题的原因 | 第39-43页 |
| 1. 教师对评价语言缺乏重视 | 第39-41页 |
| 2. 教师担心批评性评价影响学生情绪 | 第41-42页 |
| 3. 教师语言习惯影响课堂评价语言的选用 | 第42-43页 |
| 三、改善语文教师课堂评价语言的建议 | 第43-57页 |
| (一）深化对课堂评价语言的认识 | 第43-53页 |
| 1. 课堂评价语言对学生有巨大影响 | 第43-48页 |
| 2. 掌握不同评价语言的作用和选用原则 | 第48-53页 |
| (二）强化教师相关职业培训，提高教师职业素养 | 第53-57页 |
| 1. 将课堂评价语言的训练纳入教师专业化的范畴 | 第53-55页 |
| 2. 制定相关指标量表，加强监督考核 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录一：学生调查问卷示例 | 第59-60页 |
| 附录二 访谈实录 | 第60-64页 |
| 后记 | 第64页 |
