| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、问题提出 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-12页 |
| (一）关于词的教学研究现状 | 第9-11页 |
| (二）关于词的教学研究起点 | 第11-12页 |
| 三、理论界定 | 第12-13页 |
| (一）词综 | 第12-13页 |
| (二）中学语文教学 | 第13页 |
| 四、研究的意义 | 第13页 |
| 五、研究方法 | 第13-15页 |
| (一）理论研究 | 第13页 |
| (二）叙事研究 | 第13-15页 |
| 第一章 词与中学语文素养的养成——中学语文教师之教的起点 | 第15-19页 |
| 一、初中阶段：从“识”到“知”的过程 | 第15-17页 |
| (一）初一年级 | 第15-16页 |
| (二）初二年级 | 第16页 |
| (三）初三年级 | 第16-17页 |
| 二、高中阶段：从“知其所以然”到学以致用的过程 | 第17-19页 |
| (一）高一年级 | 第17页 |
| (二）高二年级 | 第17-18页 |
| (三）高三年级 | 第18-19页 |
| 第二章 中学语文“词综” | 第19-22页 |
| 一、人教版初中教材 | 第19-20页 |
| (一）课文 | 第19页 |
| (二）其他课文中的引用及课后参考资料 | 第19-20页 |
| (三）课外古诗词背诵 | 第20页 |
| 二、人教版高中教材 | 第20-21页 |
| (一）课文 | 第20页 |
| (二）其他课文中的引用及课后参考资料 | 第20-21页 |
| 三、2009——2013北京地区和地方中、高考语文试卷中出现的词 | 第21-22页 |
| (一）北京地区 | 第21页 |
| (二）全国地方 | 第21-22页 |
| 第三章 中学语文的“词综”二 | 第22-40页 |
| 一、“明月别枝惊鹊”——词的初识 | 第22-25页 |
| (一）从“识名”到“识体”的跃进 | 第23-24页 |
| (二）此“数量词”非彼数量词——词的手法上的领悟 | 第24-25页 |
| 二、“望海潮”起——张辞的体悟 | 第25-29页 |
| (一）长辞赋“长”意 | 第25-26页 |
| (二）“点点滴滴”积真情 | 第26-29页 |
| 三、从“美人”到“老夫”——感知词的风格 | 第29-35页 |
| (一）多风格“接触” | 第30-32页 |
| (二）风格演化的厘清 | 第32-35页 |
| 四、“红药知为谁生”——词的探索最终回 | 第35-40页 |
| (一）寻觅词的中思力 | 第36-38页 |
| (二）体验词完整的历史 | 第38-40页 |
| 第四章 结语 | 第40-42页 |
| 一、三者统一于词“综” | 第40-41页 |
| 二、研究的不足与期望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |