初中男女生物理前概念诊断与转化差异分析

中文摘要	第1-6页
ABSTRACT	第6-10页
1 问题的提出	第10-13页
·课题研究的内容与意义	第10-11页
·课题研究的思路及方法	第11-13页
2 国内外相关研究动态	第13-15页
·我国对初中男女生物理学习的相关文献综述	第13-14页
·国外对初中男女生物理学习的研究动态	第14-15页
3 关于初中物理前概念	第15-19页
·关于“物理前概念”的概念界定	第15页
·物理前概念的成因	第15-18页
·物理前概念的特点	第18-19页
4 诊断初中男女生对物理前概念认识的调查研究	第19-34页
·诊断物理前概念的理论基础	第19-20页
·维果斯基的“最近发展区”理论	第19-20页
·概念图诊断理论	第20页
·初中男女生对物理前概念认识的诊断调查	第20-34页
·问卷调查的内容和对象	第20-21页
·问卷调查的情况分析	第21-34页
5 对初中物理前概念的转化策略	第34-51页
·物理前概念转化的理论基础——元认知理论	第34-35页
·元认知策略对物理前概念转化的作用	第35-39页
·元认知是影响概念转化的基本因素	第36-38页
·元认知知识具有统摄统筹作用	第38页
·元认知体验具有调节调控作用	第38-39页
·物理前概念转化的理论基础——建构主义理论	第39-41页
·物理概念的建构	第39-40页
·建构主义对概念转化的解释	第40-41页
·对初中男女生物理前概念的转化思路	第41-45页
·实施教学前测以诊断学生的错误前概念	第42页
·引发认知冲突以转变学生错误前概念	第42页
·创设教学情境以形成学生的科学概念	第42-43页
·提出教学策略以转化男女生的错误前概念	第43-45页
·促进初中男女生物理前概念转化的教学设计案例	第45-51页
6 结束语	第51-52页
参考文献	第52-54页
附录1：调查问卷（一）	第54-57页
附录2：调查问卷（二）	第57-61页
攻读硕士学位期间发表的论文目录	第61-62页
致谢	第62页