| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| ·提出问题 | 第8-9页 |
| ·路易斯结构式是化学学习的基础 | 第8页 |
| ·路易斯结构式的教学难点 | 第8-9页 |
| ·教学研究的遗漏 | 第9页 |
| ·文献综述 | 第9-14页 |
| ·教学研究的文献综述 | 第9-10页 |
| ·书写路易斯结构式的文献综述 | 第10-14页 |
| ·研究的目的意义 | 第14-16页 |
| 第2章 路易斯结构式简介 | 第16-36页 |
| ·路易斯的简介 | 第16-17页 |
| ·求学之路 | 第16页 |
| ·科研经历 | 第16-17页 |
| ·辉煌成就 | 第17页 |
| ·路易斯结构式的简介 | 第17-18页 |
| ·有关路易斯结构式中的重要基本概念 | 第18-20页 |
| ·什么是路易斯结构式 | 第18-19页 |
| ·共价键电子理论 | 第19页 |
| ·八隅律规则 | 第19页 |
| ·形式电荷 | 第19-20页 |
| ·路易斯结构式的常见表示方法 | 第20-28页 |
| ·第一种表示方法 | 第20-21页 |
| ·第二种表示方法 | 第21-23页 |
| ·第三种方法 | 第23-25页 |
| ·第四种方法 | 第25-27页 |
| ·第五种方法 | 第27-28页 |
| ·中学化学常见化合物的路易斯结构式 | 第28-30页 |
| ·路易斯结构式的应用 | 第30-36页 |
| ·无机化合物的化学稳定性预测 | 第30-31页 |
| ·多重键键长解释 | 第31-32页 |
| ·路易斯结构式解释某些分子的重要性质 | 第32-33页 |
| ·计算分子式共价键的键级 | 第33页 |
| ·判断分子式共价键的键长 | 第33页 |
| ·判断化合物的酸强度 | 第33-34页 |
| ·判断分子的几何构型 | 第34-36页 |
| 第3章 对调查问卷的处理 | 第36-42页 |
| ·调查对象与调查方法 | 第36页 |
| ·问卷设计 | 第36页 |
| ·调查对象 | 第36页 |
| ·调查方法 | 第36页 |
| ·调查结果分析 | 第36-42页 |
| 第4章 基于PEADE教学策略的路易斯结构式的教学设计 | 第42-53页 |
| ·设计思想 | 第42页 |
| ·教学分析 | 第42-43页 |
| ·三维目标 | 第43-44页 |
| ·教学重点 | 第44页 |
| ·教学难点 | 第44页 |
| ·教学过程 | 第44-51页 |
| ·用PEADE策略写满足八隅律的路易结构式 | 第44-47页 |
| ·用PEADE策略写拓展八隅律的路易斯结构式 | 第47-50页 |
| ·路易斯结构式的性质 | 第50-51页 |
| ·教学反思 | 第51-53页 |
| 第5章 反思与展望 | 第53-59页 |
| ·关注学生的差异 | 第53-54页 |
| ·针对基础不同的学生，采取分层的教学方法 | 第53页 |
| ·对于不同气质的学生,采取异质异教的方法 | 第53-54页 |
| ·面对学生的差异性,进行多元评价 | 第54页 |
| ·教师的专业发展 | 第54-55页 |
| ·教师专业发展的提出 | 第54页 |
| ·教师专业发展的必要性 | 第54-55页 |
| ·教师专业发展的途径 | 第55页 |
| ·教学反思 | 第55-56页 |
| ·何为教学反思 | 第55页 |
| ·教学反思的意义 | 第55-56页 |
| ·教学反思的形式 | 第56页 |
| ·如何写教学反思 | 第56页 |
| ·新型的师生关系 | 第56-59页 |
| ·建立良好的师生关系 | 第57页 |
| ·什么是新型的师生关系 | 第57页 |
| ·怎么建立新型的师生关系 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第67页 |