| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 第一节 选题的目的与意义 | 第7-9页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、研究的意义 | 第8-9页 |
| 第二节 文献综述 | 第9-13页 |
| 一、国内戏剧选文研究状况 | 第10-11页 |
| 二、国外戏剧选文研究现状 | 第11-12页 |
| 三、以往研究中的不足 | 第12-13页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 一、研究思路 | 第13页 |
| 二、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 高中语文教材戏剧选文概述 | 第14-26页 |
| 第一节 戏剧选文的语文教育功能 | 第14-17页 |
| 一、戏剧作为一种社会活动 | 第14-15页 |
| 二、戏剧作为一种课程资源 | 第15-17页 |
| 第二节 建国以来语文教学大纲和语文课程标准对戏剧选文要求的回顾 | 第17-20页 |
| 第三节 新中国成立以来以来“人教版”高中语文教材戏剧选文分析 | 第20-26页 |
| 一、戏剧选文篇目的变化 | 第20-22页 |
| 二、戏剧选文在发展过程中存在的问题 | 第22-26页 |
| 第二章 人教版与苏教版现行高中语文教材戏剧选文比较 | 第26-46页 |
| 第一节 两套教材戏剧选文数量的比较 | 第26-28页 |
| 一、戏剧选文数量的比较 | 第27页 |
| 二、戏剧选文数量占全体选文的比例 | 第27-28页 |
| 第二节 两套教材戏剧选文编排情况的比较 | 第28-32页 |
| 一、戏剧选文分布情况的比较 | 第29页 |
| 二、戏剧选文编排方式的比较 | 第29-31页 |
| 三、戏剧选文编排序列的比较 | 第31-32页 |
| 第三节 两套教材戏剧选文内容的比较 | 第32-37页 |
| 一、戏剧选文时间及空间跨度的比较 | 第32-33页 |
| 二、戏剧选文类型的比较 | 第33-35页 |
| 三、戏剧选文主题的比较 | 第35-36页 |
| 四、戏剧选文节选情况的比较 | 第36-37页 |
| 第四节 对两套教材戏剧选文解读的比较 | 第37-46页 |
| 一、选取位置及共同组元的选文的比较 | 第37-38页 |
| 二、戏剧选文助读系统的比较 | 第38-41页 |
| 三、戏剧选文练习系统的比较 | 第41-46页 |
| 第三章 影响戏剧选文的诸多因素 | 第46-56页 |
| 第一节 意识形态的影响 | 第46-49页 |
| 一、编选者的观点 | 第46-47页 |
| 二、师生的态度 | 第47-49页 |
| 第二节 选编理念的影响 | 第49-53页 |
| 一、两套教材选编理念共通之处 | 第49-52页 |
| 二、两套教材戏剧选文取舍标准部分的差异 | 第52-53页 |
| 第三节 语文学科性质的影响 | 第53-54页 |
| 一、语文学科的工具属性 | 第53-54页 |
| 二、语文学科的人文属性 | 第54页 |
| 第四节 篇幅长度的限制 | 第54-56页 |
| 第四章 对高中语文教材戏剧选文的思考 | 第56-68页 |
| 第一节 选文应适合中学生的身心发展要求 | 第56-60页 |
| 一、选文应体现出一定的坡度 | 第56-57页 |
| 二、选文的内容应考虑学生的兴趣 | 第57-58页 |
| 三、选文应考虑中学生的情感教育 | 第58-60页 |
| 第二节 选文应具有丰富性与多样性 | 第60-62页 |
| 一、适当拓宽选材范围 | 第60-61页 |
| 二、适当降低选文标准 | 第61-62页 |
| 第三节 选文应体现传统文化 | 第62-64页 |
| 一、精神文化的传播 | 第62-63页 |
| 二、物质文化的继承 | 第63-64页 |
| 第四节 增加合理的知识系统 | 第64-68页 |
| 一、丰富教材的知识系统 | 第64-66页 |
| 二、完善教师的知识系统 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 个人简历 | 第78页 |
| 在学期间发表的学术论文 | 第78页 |
