文化作文教学研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 一 课题研究的背景 | 第11-22页 |
| （一） 国家“十二五”时期文化改革发展的时代背景 | 第11-12页 |
| （二） 中国传统教育人文底蕴的缺失 | 第12-13页 |
| （三） 我国传统作文教学的文化缺位 | 第13-15页 |
| （四） “新课标”提倡“人文教育”的理念 | 第15-16页 |
| （五） “文化作文”的创作与教学实践 | 第16-22页 |
| 1. 中高考“文化作文”的尝试 | 第16-18页 |
| 2. 秦牧、余秋雨、黄裳等人的写作实践 | 第18-21页 |
| 3. 谭蘅君的”文化作文”教学研究 | 第21-22页 |
| 二 文化作文写作与教学实证研究 | 第22-32页 |
| （一） 调查问卷设计及统计分析 | 第22-30页 |
| （二） 结论与原因分析 | 第30-32页 |
| 三 国内外关于同类课题的研究综述 | 第32-39页 |
| （一） 关于“文化语文”的研究综述 | 第32-34页 |
| （二） 关于“文化作文”的研究综述 | 第34-39页 |
| 1. “文化作文”的概念 | 第34-35页 |
| 2. “文化作文”的写作 | 第35-36页 |
| 3. “文化作文”的教学 | 第36-39页 |
| 四 文化作文的阐释 | 第39-51页 |
| （一） 文化作文的界定 | 第39页 |
| （二） 文化作文的类型 | 第39-47页 |
| 1. 活动型文化作文 | 第40-42页 |
| 2. 研究型文化作文 | 第42-45页 |
| 3. 欣赏型文化作文 | 第45-46页 |
| 4. 创作型文化作文 | 第46-47页 |
| （三） 文化作文的特征 | 第47-48页 |
| 1. 构思上，基于文化背景 | 第47页 |
| 2. 内容上，承载文化精髓 | 第47页 |
| 3. 语言上，散发文化气息 | 第47-48页 |
| 4. 思想上，蕴涵文化精神 | 第48页 |
| （四） 文化作文的写作 | 第48-51页 |
| 1. 文化意识的培养 | 第48-49页 |
| 2. 文化素材的积累 | 第49页 |
| 3. 文化精神的表达 | 第49-51页 |
| 五 文化作文的教学 | 第51-65页 |
| （一） 文化作文的教学依据 | 第51-54页 |
| 1. 从教育学看 | 第51-52页 |
| 2. 从心理学看 | 第52-53页 |
| 3. 从语言学看 | 第53-54页 |
| 4. 从写作学看 | 第54页 |
| （二） 文化作文的教学理念 | 第54-58页 |
| 1. 写作自身具有文化性 | 第54-55页 |
| 2. 文化与写作血肉同构 | 第55-56页 |
| 3. 作文教学“文化”化 | 第56-57页 |
| 4. 以文化作文育人 | 第57-58页 |
| （三） 文化作文的教学原则 | 第58-59页 |
| 1. 人文性与工具性相结合，为生活服务 | 第58页 |
| 2. 历史性与时代性相结合，为现实服务 | 第58-59页 |
| 3. 民族性与国际性相结合，为民族服务 | 第59页 |
| （四） 文化作文的教学策略 | 第59-62页 |
| 1. 诱发学生的文化审美欲望和需求 | 第59-60页 |
| 2. 发掘文化意蕴反对功利化写作 | 第60-61页 |
| 3. 构建文化作文教学的模式 | 第61-62页 |
| （五） 文化作文的教学意义 | 第62-65页 |
| 1. 唤起文化意识，传承优秀文化 | 第62-63页 |
| 2. 增强文化自信，促进文化自觉 | 第63页 |
| 3. 培育人文精神，创新民族文化 | 第63-64页 |
| 4. 激发写作兴趣，提高写作水平 | 第64-65页 |
| 六 文化作文教学的反思 | 第65-71页 |
| （一） 作文教学要“文化”化但反对模式化 | 第65-66页 |
| （二） 文化作文教学要注意阶梯性与渐进性 | 第66-70页 |
| （三） 文化作文教学主体要具备文化意识和文化底蕴 | 第70-71页 |
| 七 典型的教学案例 | 第71-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 八 附录问卷 | 第77-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 硕士期间发表的文章 | 第81页 |
