| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 一、绪论 | 第12-20页 |
| (一) 选题背景 | 第12-13页 |
| (二) 选题意义 | 第13-14页 |
| 1. 理论意义 | 第13页 |
| 2. 现实意义 | 第13-14页 |
| (三) 选题的相关研究现状 | 第14-15页 |
| 1. 国内研究现状 | 第14页 |
| 2. 国外研究现状 | 第14-15页 |
| (四) 学校社会工作介入青少年思想道德教育的分析 | 第15-18页 |
| 1. 学校社会工作和青少年思想道德教育 | 第15-16页 |
| 2. 学校社会工作介入思想道德教育的必要性 | 第16-17页 |
| 3. 学校社会工作介入思想道德教育的可行性分析 | 第17页 |
| 4. 学校社会工作介入思想道德教育的途径 | 第17页 |
| 5. 青少年思想道德教育中借鉴学校社会工作的理念与方法 | 第17-18页 |
| (五) 研究方法 | 第18-19页 |
| 1. 研究思路 | 第18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-19页 |
| (六) 个案概况与样本描述 | 第19-20页 |
| 1. 苏州市WP社区简介 | 第19页 |
| 2. WP社区青少年思想道德调查结果分析 | 第19-20页 |
| 二、学校社会工作介入青少年思想道德教育的理论基础 | 第20-24页 |
| (一) 偏差行为理论与学校社会工作 | 第20-21页 |
| 1. 社会失范论 | 第20页 |
| 2. 标签理论 | 第20-21页 |
| 3. 亚文化理论 | 第21页 |
| (二) 精神分析理论与学校社会工作 | 第21-22页 |
| (三) 教育学理论与学校社会工作 | 第22-24页 |
| 1. 教育目的论 | 第22页 |
| 2. 教育过程论 | 第22-23页 |
| 3. 教育结构论 | 第23-24页 |
| 三、苏州市WP社区的青少年思想道德状况 | 第24-32页 |
| (一) WP社区青少年思想道德现状分析 | 第24-27页 |
| 1. 青少年的世界观、人生观和价值观 | 第24-25页 |
| 2. 青少年学生的社会责任感和承担责任的意识 | 第25-26页 |
| 3. 青少年对自己生活各方面的满意度 | 第26-27页 |
| (二) WP社区青少年道德存在的问题 | 第27-30页 |
| 1. 人生价值目标偏差 | 第28页 |
| 2. 政治理想淡薄 | 第28-29页 |
| 3. 自我意识太强 | 第29页 |
| 4. 享乐意识严重 | 第29-30页 |
| (三) WP社区青少年道德问题的根源 | 第30-32页 |
| 1. 自身原因 | 第30页 |
| 2. 学校原因 | 第30-31页 |
| 3. 家庭原因 | 第31页 |
| 4. 社会原因 | 第31-32页 |
| 四、学校社会工作介入青少年思想道德教育的案例分析 | 第32-40页 |
| (一) 接案 | 第32-33页 |
| 1. 基本资料 | 第32页 |
| 2. 家庭状况 | 第32页 |
| 3. 朋辈状况 | 第32-33页 |
| 4. 性格和兴趣 | 第33页 |
| 5. 行为表现 | 第33页 |
| (二) 案主需要的分析及界定 | 第33-34页 |
| 1. 正确认识自我的需要 | 第33页 |
| 2. 得到同学的认可和接纳的需要 | 第33-34页 |
| 3. 得到父母的关怀与爱的需要 | 第34页 |
| (三) 介入计划 | 第34-35页 |
| (四) 具体实施过程 | 第35-40页 |
| 1. 接案 | 第35页 |
| 2. 收集资料预评估 | 第35-36页 |
| 3. 制定并实施个案辅导计划 | 第36-38页 |
| 4. 制定并实施结案计划 | 第38-40页 |
| 五、结论与反思 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 硕士在读期间发表论文 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |