图式理论在高职英语阅读教学中的应用研究--以江苏城市职业学院（无锡）为例
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第1章 导论 | 第11-24页 |
| ·高职英语阅读教学的重要性 | 第11-14页 |
| ·阅读教学中应用图式理论的必要性 | 第14-20页 |
| ·高职阅读教学现状与问题 | 第14-17页 |
| ·高职学生阅读现状 | 第17-20页 |
| ·本研究意义和待解决问题 | 第20-22页 |
| ·本研究意义 | 第20-22页 |
| ·待解决问题 | 第22页 |
| ·论文布局 | 第22-24页 |
| 第2章 文献综述 | 第24-47页 |
| ·阅读与阅读理解 | 第24-31页 |
| ·阅读定义 | 第24-26页 |
| ·阅读特性 | 第26-28页 |
| ·阅读理解实质 | 第28-29页 |
| ·影响阅读加工因素 | 第29-31页 |
| ·图式理论 | 第31-37页 |
| ·图式界定 | 第32-33页 |
| ·图式分类 | 第33-35页 |
| ·图式功能 | 第35-37页 |
| ·图式理论与阅读理解 | 第37-43页 |
| ·图式理论与阅读理解的关系 | 第39-40页 |
| ·图式阅读三个典型模式 | 第40-43页 |
| ·国内外基于图式理论英语阅读教学研究状况 | 第43-47页 |
| ·国外研究现状 | 第43-44页 |
| ·国内研究状况 | 第44-47页 |
| 第3章 图式阅读应用框架及案例呈现 | 第47-75页 |
| ·图式阅读教学原则 | 第47-49页 |
| ·图式总体阅读程序 | 第49-50页 |
| ·图式阅读教学应用 | 第50-63页 |
| ·阅读前激活分享，构建图式 | 第51-55页 |
| ·阅读中优化“四读法” | 第55-59页 |
| ·阅读后巩固和创新图式 | 第59-63页 |
| ·图式阅读教学应用实例 | 第63-75页 |
| 第四章 实验简介与数据解读 | 第75-88页 |
| ·实验方案 | 第75-79页 |
| ·实验目的 | 第75页 |
| ·实验被试 | 第75-76页 |
| ·实验工具 | 第76页 |
| ·实验材料，时长 | 第76-79页 |
| ·实验步骤 | 第79-86页 |
| ·前测及分析 | 第79-80页 |
| ·后测及分析 | 第80-82页 |
| ·问卷调查及分析 | 第82-84页 |
| ·采访数据及分析 | 第84-86页 |
| ·实验小结 | 第86-88页 |
| 第5章 结论和启示 | 第88-95页 |
| ·实验结论 | 第88-89页 |
| ·实验启示 | 第89-93页 |
| ·教学以学生为中心 | 第89-90页 |
| ·优化语言教学，扩展语言图式 | 第90-91页 |
| ·激活旧图式，建立新图式 | 第91页 |
| ·以背景知识为导向，扩充内容图式 | 第91-92页 |
| ·加强文章体裁结构意识 | 第92-93页 |
| ·本研究不足与反思 | 第93-94页 |
| ·进一步研究的建议 | 第94-95页 |
| 参考文献 | 第95-101页 |
| 附录 1 调查问卷Questionnaire | 第101-104页 |
| 附录 2 学生采访 | 第104-105页 |
| 附录 3 学生前后测成绩对比表 | 第105-108页 |
| 附录 4 前测 | 第108-116页 |
| 附录 5 后测posttest | 第116-124页 |
| 致谢 | 第124页 |
