| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-12页 |
| 1 绪论 | 第12-22页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·国内外研究现状 | 第14-18页 |
| ·国内现状分析 | 第15-16页 |
| ·国外现状分析 | 第16-18页 |
| ·研究思路与方法 | 第18-19页 |
| ·研究思路 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·研究目标与创新之处 | 第19-22页 |
| ·研究目标 | 第19页 |
| ·研究创新 | 第19-22页 |
| 2 概念与相关问题介绍 | 第22-36页 |
| ·教育技术专业人才培养相关概念 | 第22-28页 |
| ·优质人才 | 第22-23页 |
| ·教育技术优质人才 | 第23-26页 |
| ·模式 | 第26-27页 |
| ·暑期学校模式 | 第27-28页 |
| ·暑期学校培养教育技术优质人才的目标 | 第28-31页 |
| ·暑期学校入学方式 | 第28-29页 |
| ·暑期学校办学宗旨 | 第29页 |
| ·暑期学校规章制度 | 第29-30页 |
| ·暑期学校教学组织特征 | 第30-31页 |
| ·暑期学校培养教育技术优质人才的理念 | 第31-36页 |
| ·超前的教学理念 | 第31页 |
| ·开放的办学形式 | 第31-32页 |
| ·针对性的教学内容 | 第32-33页 |
| ·灵活的教学样式 | 第33-34页 |
| ·实践性的教学过程 | 第34-35页 |
| ·复合型的教师队伍 | 第35-36页 |
| 3 暑期学校对教育技术优质人才的培养现状调查与分析 | 第36-88页 |
| ·我国教育技术暑期学校学员的满意度调查 | 第36-42页 |
| ·调查对象与方法 | 第36-37页 |
| ·调查结果统计 | 第37-41页 |
| ·调查结果小结 | 第41-42页 |
| ·由问卷调查看 2011 年“教育技术研究分析”暑期学校的实施 | 第42-61页 |
| ·问卷调查与分析 | 第43-59页 |
| ·授课教师个别访谈 | 第59-61页 |
| ·由课堂观察看教育技术暑期学校的实施 | 第61-62页 |
| ·由研究假设看暑期学校课堂教学的开展 | 第62-71页 |
| ·网络教学 BB 平台满意度影响因素研究 | 第62-70页 |
| ·网络教学平台教学功能的反思 | 第70-71页 |
| ·暑期学校培养教育技术优质人才的举措分析 | 第71-79页 |
| ·开放教学环境，课程压缩团体合作实现“双主体”教学 | 第71-76页 |
| ·研究型学习，提问与讨论驱动，问题支架与任务反馈并驾齐驱 | 第76-79页 |
| ·暑期学校培养教育技术优质人才效果的评价方式分析 | 第79-85页 |
| ·课堂评价 | 第79-81页 |
| ·成果反馈评价 | 第81-82页 |
| ·“自我评价+小组互评+专家点评”的过程性评价 | 第82-85页 |
| ·教育技术暑期学校教学组织实施中存在的不足与反思 | 第85-88页 |
| ·教育技术暑期学校教学组织的不足 | 第85页 |
| ·教育技术暑期学校教学组织实施的反思 | 第85-88页 |
| 4 教育技术暑期学校模式拓展应用设计 | 第88-100页 |
| ·各大高校教育联盟思想的形成 | 第88页 |
| ·引领——拓展式教育技术网络学校构建的目标 | 第88-89页 |
| ·引领——拓展式教育技术网络学校框架设计 | 第89-90页 |
| ·引领——拓展式教育技术网络学校的功能 | 第90-93页 |
| ·学校形式虚拟化 | 第90-91页 |
| ·教学机构专业化 | 第91页 |
| ·学员教育层级化 | 第91-92页 |
| ·教学模式创新化 | 第92页 |
| ·项目成果产业化 | 第92页 |
| ·教学评价动态化 | 第92-93页 |
| ·引领——拓展式教育技术网络学校网络化教学的内涵 | 第93-96页 |
| ·引领——拓展式网络化教学内涵及特点 | 第93-94页 |
| ·引领——拓展式网络化教学模式的提出 | 第94-96页 |
| ·构建教育技术网络学校的必要性 | 第96-97页 |
| ·教育技术专业自身发展的需要 | 第96页 |
| ·网络教学的教育技术化问题 | 第96-97页 |
| ·构建教育技术网络学校的可行性 | 第97-100页 |
| ·政府的重视 | 第97-98页 |
| ·高校师资力量雄厚 | 第98页 |
| ·教育技术专业“技术”优先 | 第98-100页 |
| 5 引领——拓展式教育技术网络学校模式的应用策略 | 第100-112页 |
| ·学研产三位一体，为教育技术优质人才培养搭建平台 | 第100-101页 |
| ·各高校自主实施与高校联合培养相结合 | 第100-101页 |
| ·强化师生参与科研、技能拓展、社会实践与校企合作 | 第101页 |
| ·引领制与拓展性结合，优化学科专业课程设置 | 第101-102页 |
| ·制定教育技术优质人才培养的基本标准和考核措施 | 第102-103页 |
| ·全程人才培养评价与监控机制 | 第103-112页 |
| ·综合性、全程成绩测验方式 | 第103-104页 |
| ·基于网络的教师课堂教学质量评价机制 | 第104-105页 |
| ·以创新为导向的优质人才综合评价反馈体系表 | 第105-107页 |
| ·全方位的教学质量监控机制 | 第107-112页 |
| 6 总结与展望 | 第112-116页 |
| ·研究总结 | 第112-113页 |
| ·存在问题 | 第113页 |
| ·后续研究展望 | 第113-116页 |
| 参考文献 | 第116-120页 |
| 附录一：暑期学校教学满意度测评 | 第120-122页 |
| 附录二：基于设计的研究：小组研究计划评估表 | 第122-124页 |
| 附录三：暑期学校优质人才培养实施现状调查研究 | 第124-128页 |
| 附录四：网络教学 BB 平台满意度调查问卷---以北大教学网为例 | 第128-132页 |
| 作者简历 | 第132-136页 |
| 学位论文数据集 | 第136页 |
