中学文言文诵读教学课例研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| 第一章 研究文言文诵读教学的意义与研究思路 | 第15-22页 |
| 第一节 研究中学文言文诵读教学课例的意义 | 第15-16页 |
| 一、 有利于提高文言文诵读教学的研究水准 | 第15-16页 |
| 二、 有利于提高中学语文教师的教学能力 | 第16页 |
| 三、 有利于弘扬语文教育的优良传统 | 第16页 |
| 第二节 本论文研究中学文言文诵读教学课例的思路 | 第16-22页 |
| 一、 第一步：收集并归类整理文言文诵读教学课例 | 第16-18页 |
| 二、 第二步：分析典型教学课例 | 第18-20页 |
| 三、 第三步：从典型课例中获得启示 | 第20-22页 |
| 第二章 中学文言文诵读教学课例分析 | 第22-34页 |
| 第一节 以诵读为主线的教学设计 | 第22-26页 |
| 一、 余映潮执教《咏雪》 | 第22-24页 |
| 二、 李卫东执教《陋室铭》 | 第24-25页 |
| 三、 韩军执教《与朱元思书》 | 第25-26页 |
| 四、 课例启示 | 第26页 |
| 第二节 诵读与串讲并行的教学设计 | 第26-31页 |
| 一、 余映潮执教《马说》 | 第27-29页 |
| 二、 黄玉峰执教《阿房宫赋》 | 第29-30页 |
| 三、 陈尚余执教《虎丘记》 | 第30页 |
| 四、 课例启示 | 第30-31页 |
| 第三节 以诵读为辅助的教学设计 | 第31-34页 |
| 一、 徐道生执教《三峡》 | 第31-32页 |
| 二、 包建新执教《归去来兮辞》 | 第32-33页 |
| 三、 课例启示 | 第33-34页 |
| 第三章 中学文言文诵读教学课例的启示 | 第34-43页 |
| 第一节 文言文诵读教学的守正与创新 | 第34-39页 |
| 一、 文言文诵读是优良传统 | 第34-35页 |
| 二、 文言文诵读教学的创新 | 第35-39页 |
| 第二节 文言文诵读教学对语文教师的要求 | 第39-43页 |
| 一、 充分认识诵读对于文言文教学的意义 | 第39-40页 |
| 二、 教师应具备文言文诵读教学的知识 | 第40-41页 |
| 三、 教师应具备文言文诵读教学的能力 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第51页 |
