| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·为我国创新人才培养提供理论借鉴 | 第9-10页 |
| ·对拔尖创新人才培养模式进行归纳 | 第10页 |
| ·核心概念界定 | 第10-12页 |
| ·拔尖创新人才 | 第10-11页 |
| ·人才培养模式 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-16页 |
| ·国外相关研究综述 | 第12-14页 |
| ·国内相关研究综述 | 第14-15页 |
| ·研究述评 | 第15-16页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第16-17页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 2 我国本科教育阶段人才培养的特征与缺陷 | 第17-22页 |
| ·专业教育制度 | 第17-18页 |
| ·专业教育的基本特征 | 第18-19页 |
| ·专业教育是适应计划经济的人才培养方式 | 第18页 |
| ·专业教育是具有固定程式的人才培养方式 | 第18页 |
| ·专业教育是一种相对封闭的人才培养方式 | 第18-19页 |
| ·专业教育制度的缺陷 | 第19-22页 |
| ·专业设置与人才培养 | 第19-20页 |
| ·课程设置与人才培养 | 第20-21页 |
| ·教学方式与人才培养 | 第21-22页 |
| 3 我国拔尖创新人才培养的探索与实践 | 第22-29页 |
| ·拔尖创新人才培养探索之路 | 第22-26页 |
| ·探索起步——“少年班” | 第22-23页 |
| ·摸索借鉴——“学分制改革” | 第23页 |
| ·深入思考——“文化素质教育” | 第23-24页 |
| ·改革尝试——“元培计划” | 第24-25页 |
| ·全面开展——“基础学科拔尖学生培养试验计划” | 第25-26页 |
| ·拔尖创新人才探索的总结 | 第26-29页 |
| ·由点到面，试点高校不断增多 | 第26页 |
| ·由简到繁，培养方式不断创新 | 第26-27页 |
| ·由粗到细，培养细节不断深化 | 第27页 |
| ·由浅到深，培养理念不断发展 | 第27-29页 |
| 4 当前本科阶段拔尖创新人才培养分析——以“基础学科拔尖学生培养试验计划”为例 | 第29-38页 |
| ·“基础学科拔尖学生培养试验计划”的要素构成 | 第29-30页 |
| ·几所高校拔尖创新人才培养的比较 | 第30-34页 |
| ·招生方式的比较 | 第30-31页 |
| ·培养方式的比较 | 第31-32页 |
| ·组织方式的比较 | 第32-33页 |
| ·课程设置与学制安排上的差异 | 第33-34页 |
| ·拔尖创新人才培养模式的归纳 | 第34-35页 |
| ·学科基础型 | 第34-35页 |
| ·方向纵深型 | 第35页 |
| ·培养模式间的比较分析 | 第35-38页 |
| ·关于培养方式 | 第36页 |
| ·关于组织方式 | 第36页 |
| ·关于课程设置和学制 | 第36-38页 |
| 5 当前拔尖创新人才培养改革的不足、建议及启示 | 第38-45页 |
| ·拔尖创新人才培养改革中的不足 | 第38-40页 |
| ·培养模式单一 | 第38页 |
| ·选拔方式陈旧 | 第38-39页 |
| ·校际合作不足 | 第39页 |
| ·制度建设落后 | 第39-40页 |
| ·对拔尖创新人才培养改革的建议 | 第40-45页 |
| ·创新人才培养模式 | 第40-41页 |
| ·丰富人才选拔手段 | 第41-42页 |
| ·建立校际合作联盟 | 第42-43页 |
| ·完善制度保障条款 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第50页 |