中美高中语文教材的比较研究--以沪教版《高中语文》与波士顿版《美国语文》为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、 研究背景 | 第9页 |
| 二、 研究综述 | 第9-13页 |
| 三、 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 四、 研究目的及创新 | 第14-15页 |
| 第一章 两国语文教材发展概览及教材研究理论 | 第15-26页 |
| 第一节 中美语文教材发展概览 | 第15-20页 |
| 一、 中国语文教材发展概览 | 第15-18页 |
| 二、 美国语文教材发展概览 | 第18-20页 |
| 第二节 语文教材编制的学习理论 | 第20-26页 |
| 一、 加涅的学习结果分类理论 | 第21-22页 |
| 二、 建构主义学习理论 | 第22-26页 |
| 第二章 沪教版与波士顿版编排体系的比较 | 第26-34页 |
| 第一节 沪教版编排体系的特点 | 第26-27页 |
| 第二节 波士顿版编排体系的特点 | 第27-28页 |
| 第三节 两种编排体系比较的分析 | 第28-34页 |
| 第三章 沪教版与波士顿版选文系统的比较 | 第34-47页 |
| 第一节 沪教版选文系统的特点 | 第34-37页 |
| 一、 文质兼美不断优化 | 第34-35页 |
| 二、 经典性和时代性接轨 | 第35-37页 |
| 第二节 波士顿版选文系统的特点 | 第37-39页 |
| 一、 生活化浓厚 | 第37-38页 |
| 二、 文学性突出 | 第38-39页 |
| 三、 多元文化厚重 | 第39页 |
| 第三节 两种选文系统比较的分析 | 第39-47页 |
| 第四章 沪教版与波士顿版练习系统的比较 | 第47-62页 |
| 第一节 沪教版练习系统的特点 | 第47-51页 |
| 一、 精简习题、丰富题型 | 第47-49页 |
| 二、 强调整体感知 | 第49-50页 |
| 三、 重视语言的鉴赏、品味 | 第50-51页 |
| 第二节 波士顿版练习系统的特点 | 第51-55页 |
| 一、 凸显趣味性 | 第51-52页 |
| 二、 重视合作交流 | 第52-53页 |
| 三、 加强思维训练的渐进性 | 第53-54页 |
| 四、 重视学生个人的反应和评价 | 第54-55页 |
| 第三节 两种练习系统比较的分析 | 第55-62页 |
| 第五章 沪教版与波士顿版助读系统的比较 | 第62-72页 |
| 第一节 沪教版助读系统的特点 | 第62-63页 |
| 第二节 波士顿版助读系统的特点 | 第63-67页 |
| 一、 条理清晰、信息量充足 | 第63-65页 |
| 二、 学习目标明确 | 第65-66页 |
| 三、 情境性、生活化突出 | 第66-67页 |
| 第三节 两种助读系统比较的分析 | 第67-72页 |
| 第六章 比较研究的启示 | 第72-81页 |
| 一、 凸显语文学科的综合性 | 第72-73页 |
| 二、 体现读写相互促进 | 第73-75页 |
| 三、 关注历史，聚焦生活 | 第75-76页 |
| 四、 加强教材的学本化 | 第76-81页 |
| 结语 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第87页 |
