| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| ·研究背景与动机 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·名词解释 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-29页 |
| ·ADHD儿童的行为特征与介入 | 第12-18页 |
| ·ADHD儿童的核心症状与行为特征 | 第12-13页 |
| ·ADHD在小学阶段的行为表现与教育需求 | 第13-14页 |
| ·ADHD儿童在课堂容易产生的行为问题 | 第14-15页 |
| ·ADHD儿童的介入与训练 | 第15-18页 |
| ·课堂中的干扰行为 | 第18-21页 |
| ·课堂干扰行为的内涵 | 第18-20页 |
| ·对课堂干扰行为进行干预的相关研究 | 第20-21页 |
| ·行为支持计划理论、应用的相关研究 | 第21-29页 |
| ·行为支持计划的内涵 | 第21-22页 |
| ·行为支持对行为问题的认识 | 第22页 |
| ·行为支持计划的实施流程 | 第22-25页 |
| ·行为支持计划的内容 | 第25-26页 |
| ·行为支持计划的影响因素 | 第26-27页 |
| ·行为支持计划对行为问题的干预研究 | 第27-29页 |
| 3 研究设计 | 第29-47页 |
| ·研究问题 | 第29页 |
| ·研究对象 | 第29-32页 |
| ·研究被试 | 第29-31页 |
| ·研究场所 | 第31-32页 |
| ·研究参与人员 | 第32页 |
| ·研究方法 | 第32-34页 |
| ·访谈法 | 第32-33页 |
| ·观察法 | 第33页 |
| ·单一受试法 | 第33-34页 |
| ·研究工具 | 第34-36页 |
| ·个案行为问题功能性分析访谈大纲 | 第34-35页 |
| ·家庭访谈表 | 第35页 |
| ·干扰行为功能性评量表 | 第35页 |
| ·ABC行为观察记录表 | 第35页 |
| ·目标行为观察记录表 | 第35-36页 |
| ·行为支持计划表 | 第36页 |
| ·意见调查表 | 第36页 |
| ·实施行为支持计划后的访谈大纲 | 第36页 |
| ·行为支持计划评鉴表 | 第36页 |
| ·资料分析方法 | 第36-39页 |
| ·观察信度分析 | 第36-37页 |
| ·处理策略使用一致性分析 | 第37页 |
| ·目视分析 | 第37-38页 |
| ·C统计分析 | 第38-39页 |
| ·质的分析 | 第39页 |
| ·研究实施过程 | 第39-47页 |
| ·收集相关文献 | 第39-40页 |
| ·选择研究对象 | 第40页 |
| ·行为支持计划拟定阶段 | 第40页 |
| ·行为支持计划干预阶段 | 第40-46页 |
| ·行为支持计划全面评估阶段 | 第46-47页 |
| 4 结果分析与讨论 | 第47-61页 |
| ·个案课堂干扰行为功能性评量结果分析 | 第47-49页 |
| ·相关人员访谈资料分析 | 第47页 |
| ·《干扰行为功能评量表》结果分析 | 第47-48页 |
| ·A-B-C行为观察记录结果分析 | 第48-49页 |
| ·行为支持计划干预结果分析 | 第49-58页 |
| ·行为支持计划对个案行为的干预效果 | 第49-55页 |
| ·行为支持计划的实施对教师的影响 | 第55-57页 |
| ·行为支持计划适切性分析 | 第57-58页 |
| ·讨论 | 第58-61页 |
| ·行为功能性评量的实施 | 第58-59页 |
| ·行为支持计划发展与实施中普通教师的参与 | 第59页 |
| ·行为支持计划的评估 | 第59-60页 |
| ·目标行为的评量与改善 | 第60-61页 |
| 5 结论与建议 | 第61-65页 |
| ·研究结论 | 第61-62页 |
| ·运用功能评量可以找出个案课堂干扰行为的功能 | 第61页 |
| ·结合多种策略对个案课堂干扰行为进行处理 | 第61页 |
| ·行为支持计划能有效地减少个案课堂干扰行为 | 第61页 |
| ·行为支持计划能增加个案正向行为 | 第61页 |
| ·行为支持计划提升个案的生活质量 | 第61页 |
| ·行为支持计划的适切性良好 | 第61-62页 |
| ·研究限制 | 第62页 |
| ·研究设计 | 第62页 |
| ·研究对象 | 第62页 |
| ·目标行为的选择 | 第62页 |
| ·行为支持计划的发展 | 第62页 |
| ·研究参与者 | 第62页 |
| ·研究建议 | 第62-65页 |
| ·教师应使用行为支持计划来处理学生的问题行为 | 第62-63页 |
| ·寻求团队合作途径 | 第63-64页 |
| ·注意教师实施行为支持计划的差异对干预结果的影响 | 第64页 |
| ·认真做好宣导工作 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-71页 |
| 附:1.个案行为问题功能性分析访谈大纲 | 第71-93页 |
| 2.家庭访谈表 | 第72-74页 |
| 3.干扰行为功能性评量表 | 第74-75页 |
| 4.A-B-C观察记录表 | 第75-76页 |
| 5.目标行为观察记录表 | 第76-77页 |
| 6.行为支持计划表 | 第77-79页 |
| 7.行为训练课程表 | 第79-80页 |
| 8.行为训练课程活动设计范例 | 第80-82页 |
| 9.自我监控记录表 | 第82-83页 |
| 10.意见调查表1:个案目标行为之界定 | 第83-84页 |
| 11.意见调查表2:终点行为标准之界定 | 第84-85页 |
| 12.意见调查表3:行为处理策略调查表 | 第85-86页 |
| 13.意见调查表4:行为支持计划适切性调查表 | 第86-88页 |
| 14.行为支持计划策略检核表 | 第88-89页 |
| 15.行为支持计划实施后访谈大纲 | 第89-90页 |
| 16.行为支持计划评鉴表 | 第90-92页 |
| 17.作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录、科研情况 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93-94页 |