| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、问题的提出 | 第7-13页 |
| （一） 新的高中历史课程改革要求培养学生多种智能 | 第7-9页 |
| 1、发展学生的多种智能是新的高中历史课程改革的要求 | 第7-8页 |
| 2、多元智能理论为高中历史教学落实“以人为本”提供了一种理论支撑 | 第8-9页 |
| （二） 课题研究的背景和研究状况 | 第9-11页 |
| 1、研究背景 | 第9-10页 |
| 2、研究状况 | 第10-11页 |
| （三） 课题研究的目的和方法 | 第11-13页 |
| 1、研究目的 | 第11页 |
| 2、研究方法 | 第11-13页 |
| 二、多元智能理论及其对高中历史教学的指导 | 第13-17页 |
| （一） 多元智能理论的概念及其内涵 | 第13-15页 |
| 1、多元智能理论概念 | 第13-14页 |
| 2、多元智能理论的内涵 | 第14-15页 |
| （二） 多元智能理论对高中历史教学的指导意义 | 第15-17页 |
| 1、多元智能理论对教学的启示 | 第15-16页 |
| 2、多元智能理论对高中历史教学的指导意义 | 第16-17页 |
| 三、多元智能理论在高中历史教学中应用的实践探索 | 第17-33页 |
| （一） 运用多元智能理论指导教学设计 | 第17-22页 |
| 1、设计多元化教学目标，落实培养学生多种智能的任务 | 第17-18页 |
| 2、利用多元化的课程资源开发学生潜能 | 第18-19页 |
| 3、设计多元化的学习方式提高学生的智能发展水平 | 第19-21页 |
| 4、设计多元化的教学评价方案检查学生智能发展水平 | 第21-22页 |
| （二） 多元智能理论在高中历史教学中的应用 | 第22-30页 |
| 1、在高中历史教学中培养学生的语言智能的探索 | 第22-23页 |
| 2、在高中历史教学中培养学生的逻辑—数学智能的探索 | 第23-24页 |
| 3、在高中历史教学中培养学生的空间智能的探索 | 第24-25页 |
| 4、在高中历史教学中培养学生的身体—运动智能的探索 | 第25-26页 |
| 5、在高中历史教学中培养学生的音乐智能的探索 | 第26-27页 |
| 6、在高中历史教学中培养学生的人际关系智能的探索 | 第27-28页 |
| 7、在高中历史教学中培养学生的自我认识智能的探索 | 第28-29页 |
| 8、在高中历史教学中培养学生的自然观察智能的探索 | 第29-30页 |
| （三） 多元智能理论在高中历史教学实践的效果 | 第30-33页 |
| 1、知识目标达成分析 | 第30-31页 |
| 2、发展目标达成分析 | 第31-33页 |
| 四、对多元智能理论在高中历史教学中应用研究的反思 | 第33-36页 |
| （一） 课题研究中仍需注意的几个问题 | 第33-34页 |
| 1、理论和实践之间存在差距 | 第33页 |
| 2、切勿盲目拔高多元智能理论 | 第33页 |
| 3、不要对“智能”表现化、简单化理解 | 第33-34页 |
| 4、不要在操作中断章取义、生搬硬套 | 第34页 |
| （二） 多元智能理论在高中历史教学中的应用必须具备一定的条件 | 第34-36页 |
| 1、要结合各地教学实际情况 | 第34页 |
| 2、要提高教师自身的能力 | 第34页 |
| 3、社会各界和学校也应该注重全面发展学生智能 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 后记 | 第39-40页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第40页 |
