| 目录 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 1 国内外关于本课题的研究现状及其发展 | 第9-25页 |
| ·问题提出 | 第9页 |
| ·流畅理论基本概念 | 第9-11页 |
| ·流畅心理状态模型 | 第11-15页 |
| ·流畅心理状态的初级模型 | 第11-12页 |
| ·流畅心理状态的四区间模型 | 第12-13页 |
| ·最终的流畅心理状态八区间模型 | 第13-15页 |
| ·流畅心理状态的产生及其九个要素 | 第15-16页 |
| ·流畅心理状态产生的条件 | 第15页 |
| ·流心理状态的九要素 | 第15-16页 |
| ·流畅心理状态的基本研究方法 | 第16-17页 |
| ·经验采样法(ESM) | 第17页 |
| ·访谈法 | 第17页 |
| ·流畅理论的应用 | 第17-22页 |
| ·流畅心理状态与运动心理学 | 第17-19页 |
| ·流畅心理状态与教育 | 第19-21页 |
| ·流畅心理状态与网络 | 第21-22页 |
| ·流畅理论研究的趋势和存在的问题 | 第22-23页 |
| ·研究趋势 | 第22-23页 |
| ·存在的问题 | 第23页 |
| ·本研究对流畅心理状态的界定 | 第23-25页 |
| 2 研究一:《小学生流畅心理状态量表》的修订 | 第25-31页 |
| ·问卷修订理由 | 第25页 |
| ·预测问卷的编制 | 第25-26页 |
| ·项目修订 | 第25页 |
| ·预测 | 第25页 |
| ·项目分析 | 第25-26页 |
| ·问卷的再测 | 第26-31页 |
| ·问卷的效度检验 | 第27-29页 |
| ·信度检验 | 第29-31页 |
| 3 研究二:1、3、5年级小学生流畅心理状态与学业成绩的关系 | 第31-42页 |
| ·研究目的与假设 | 第31页 |
| ·研究目的 | 第31页 |
| ·研究假设 | 第31页 |
| ·研究方法 | 第31页 |
| ·研究结果与讨论 | 第31-41页 |
| ·1、3、5年级小学生的流畅心理状况情况与分析 | 第31-33页 |
| ·1、3、5年级不同学业成绩小学生的流畅心理状况情况与分析 | 第33-41页 |
| ·结论 | 第41-42页 |
| 4 研究三:基于流畅理论的实验研究 | 第42-50页 |
| ·研究目的与假设 | 第42页 |
| ·研究目的 | 第42页 |
| ·研究假设 | 第42页 |
| ·研究方法 | 第42-43页 |
| ·研究工具 | 第43页 |
| ·流畅教学法的实验过程 | 第43-45页 |
| ·实验程序 | 第43页 |
| ·教育干预措施 | 第43-45页 |
| ·实验结果 | 第45-49页 |
| ·小学生流畅心理状态的检测结果 | 第45-46页 |
| ·流畅教学法与学业成绩的关系结果 | 第46-47页 |
| ·不同成绩学生流畅心理状态检测结果 | 第47-48页 |
| ·流畅教学法对不同流畅心理状态学生的学业成绩影响结果 | 第48-49页 |
| ·结论 | 第49-50页 |
| 5 研究启示与展望 | 第50-52页 |
| ·结论 | 第50页 |
| ·研究启示 | 第50-51页 |
| ·不足与展望 | 第51-52页 |
| ·研究工具方面 | 第51页 |
| ·实证研究方面 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录1 流畅教学法教学的具体步骤 | 第54-56页 |
| 附录2 南京雨花艺术培训学校2007年暑假5年级英语结业试卷(项目列举) | 第56-58页 |
| 附录3 小学生流畅心理状态量表(项目列举) | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
