| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第11-12页 |
| 第二节 论文结构 | 第12-13页 |
| 第一章 职前英语教师专业知识文献综述 | 第13-19页 |
| 第一节 职前英语教师研究现状 | 第13-15页 |
| 一、国外研究现状 | 第13页 |
| 二、国内研究现状 | 第13-15页 |
| 第二节 职前英语教师专业知识的研究 | 第15-18页 |
| 一、职前英语教师的专业知识 | 第15-17页 |
| 二、职前英语教师专业知识研究现状 | 第17-18页 |
| 第三节 小结 | 第18-19页 |
| 第二章 理论基础 | 第19-24页 |
| 第一节 建构主义理论 | 第19页 |
| 第二节 建构主义知识观 | 第19-21页 |
| 第三节 建构主义学习观及其指导作用 | 第21-23页 |
| 第三节 小结 | 第23-24页 |
| 第三章 研究的设计及方法 | 第24-29页 |
| 第一节 研究的内容及假设 | 第24页 |
| 一、研究内容 | 第24页 |
| 二、研究假设 | 第24页 |
| 第二节 研究对象 | 第24-25页 |
| 第三节 研究工具及过程 | 第25-28页 |
| 一、调查问卷 | 第25-26页 |
| 二、访谈 | 第26-28页 |
| 第四节 小结 | 第28-29页 |
| 第四章 研究的结果与分析 | 第29-51页 |
| 第一节 职前英语教师的学科专业知识情况 | 第29-34页 |
| 一、英语全日制教育硕士对学科知识的掌握程度 | 第29-33页 |
| 二、全日制教育硕士一年级与二年级学生学科知识的掌握程度的比较 | 第33-34页 |
| 第二节 全日制教育硕士对教学理论知识的掌握 | 第34-38页 |
| 一、英语全日制教育硕士对教学理论知识的掌握程度 | 第34-37页 |
| 二、一年级与二年级教育硕士教学理论知识掌握程度的比较 | 第37-38页 |
| 第三节 英语全日制教育硕士对学科教学知识的掌握 | 第38-43页 |
| 一、英语全日制教育硕士的学科教学知识的掌握情况 | 第38-43页 |
| 二、全日制教育硕士一年级与二年级学生学科教学知识的掌握程度的比较 | 第43页 |
| 第四节 访谈结果分析 | 第43-49页 |
| 一、关于是否胜任中小学教师 | 第44-45页 |
| 二、学科教学专业课程设置和参加教育实习 | 第45-47页 |
| 三、学生对全日制学科教学专业课程的评价 | 第47-49页 |
| 第五节 小结 | 第49-51页 |
| 第五章 研究中存在的问题和启示 | 第51-54页 |
| 第一节 研究中存在的问题总结 | 第51-52页 |
| 第二节 研究的启示 | 第52-54页 |
| 结束语 | 第54-55页 |
| 主要参考文献目录 | 第55-59页 |
| 附录一 | 第59-63页 |
| 附录二 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
