| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 地理观点内涵 | 第10-13页 |
| ·人地协调观点 | 第10页 |
| ·地对人的影响 | 第10页 |
| ·人对地的影响 | 第10页 |
| ·人地协调的意义 | 第10页 |
| ·可持续发展观点 | 第10-11页 |
| ·可持续发展的内涵 | 第10-11页 |
| ·生态伦理 | 第11页 |
| ·地理学科在可持续发展教育的作用 | 第11页 |
| ·空间观点 | 第11-12页 |
| ·区位与空间分布观点 | 第11-12页 |
| ·地理环境整体性与差异性观点 | 第12页 |
| ·因地制宜观点 | 第12-13页 |
| ·区域差异是因地制宜的基础 | 第12页 |
| ·条件差异 | 第12-13页 |
| 2 地理观点的重要性 | 第13-14页 |
| ·地理观点是学生形成科学世界观的需要 | 第13页 |
| ·地理观点是人类可持续发展的前提 | 第13页 |
| ·地理观点是科学素养的重要组成部分 | 第13-14页 |
| 3 培养学生地理观点的途径 | 第14-16页 |
| ·在地理课程编制中明确提出“地理观点”这一重要概念 | 第14页 |
| ·充分利用地理教材资源，全面培养学生的地理观点 | 第14页 |
| ·结合国情教育，培养学生的地理观点 | 第14页 |
| ·结合乡土地理，培养学生的地理观点 | 第14-15页 |
| ·开展第二课堂，培养学生的地理观点 | 第15页 |
| ·结合课外活动，有意识地培养学生的地理观点 | 第15-16页 |
| 4 培养中学生地理观点的方法 | 第16-22页 |
| ·改变传统的学习方式 | 第16-17页 |
| ·学习方式的内涵 | 第16页 |
| ·学习方式的转变 | 第16-17页 |
| ·改变地理学习方式 | 第17-18页 |
| ·改变教师“一言堂”的传统方法，倡导交互式学习方式. | 第17页 |
| ·改变单一接受式学习方式，倡导探究学习 | 第17页 |
| ·改变坚守课堂教学，倡导亲身体验学习过程 | 第17-18页 |
| ·采取有效的学习策略 | 第18-19页 |
| ·学习策略的内涵 | 第18页 |
| ·认知策略. | 第18-19页 |
| ·元认知策略 | 第19页 |
| ·学习策略教学的原则 | 第19-20页 |
| ·特定性原则 | 第19页 |
| ·生成性原则 | 第19-20页 |
| ·有效控制原则 | 第20页 |
| ·注意个人效能感原则. | 第20页 |
| ·注意个体年龄差异 | 第20页 |
| ·改变地理教学方式. | 第20-22页 |
| ·转变地理教师的教育理念，正确处理师生关系 | 第20页 |
| ·提高教师的自身素质，改进地理教学方法. | 第20-21页 |
| ·灵活多样的教学方法 | 第21-22页 |
| 结论 | 第22-23页 |
| 参考文献 | 第23-24页 |
| 后记 | 第24页 |