| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 一 问题的提出 | 第11-18页 |
| 1 研究背景 | 第11-12页 |
| 2 研究价值 | 第12-14页 |
| 3 文献综述 | 第14-18页 |
| 二 概念的界定和辨析 | 第18-26页 |
| 1 温州区域性语文课程资源的界定 | 第18-19页 |
| ·课程资源 | 第18页 |
| ·语文课程资源 | 第18页 |
| ·地方语文课程资源 | 第18页 |
| ·温州区域性语文课程资源 | 第18-19页 |
| 2 温州区域性语文课程资源的分类 | 第19-25页 |
| ·一般分类 | 第19页 |
| ·“小语文”分类 | 第19-20页 |
| ·“大语文”分类 | 第20-25页 |
| ·温州自然风景名胜资源 | 第20-21页 |
| ·温州社会经济资源 | 第21页 |
| ·温州民俗文化资源 | 第21-22页 |
| ·温州地方文学资源 | 第22-23页 |
| ·温州方言资源 | 第23-24页 |
| ·温州名人资源 | 第24-25页 |
| 3 温州区域性语文课程资源的特点 | 第25-26页 |
| ·温州区域性语文课程资源的丰富性 | 第25页 |
| ·温州区域性语文课程资源的独特性 | 第25页 |
| ·温州区域性语文课程资源的开放性 | 第25-26页 |
| 三 调查分析 | 第26-35页 |
| 1 温州区域性语文课程资源开发利用调查分析（教师篇） | 第27-29页 |
| 2 温州区域性语文课程资源喜欢程度的调查（学生篇） | 第29-31页 |
| 3 温州区域性语文课程资源接受程度的调查（家长篇） | 第31-33页 |
| 4 温州区域性语文课程资源认知情况调查分析（社会篇） | 第33-35页 |
| 四 温州区域性语文课程资源开发与利用的问题探析 | 第35-38页 |
| 1 温州区域性语文课程资源开发与利用缺乏系统性 | 第36页 |
| 2 温州区域性语文课程资源开发与利用缺乏深度性 | 第36-37页 |
| 3 温州区域性语文课程资源开发与利用缺乏真实性 | 第37页 |
| 4 温州区域性语文课程资源开发与利用缺乏语文性 | 第37-38页 |
| 五 温州区域性语文课程资源的开发与利用 | 第38-62页 |
| 1 温州区域性语文课程资源开发与利用的理论依据 | 第38-41页 |
| ·活动课程观 | 第38-39页 |
| ·建构主义教学论 | 第39页 |
| ·语文课程标准 | 第39页 |
| ·“大语文”教学论 | 第39-40页 |
| ·“全语文”教学论 | 第40页 |
| ·“语文教育生活化”理念 | 第40-41页 |
| 2 温州区域性语文课程资源的开发与利用的基本原则 | 第41-43页 |
| ·继承性与创新性相结合的原则 | 第41页 |
| ·主体性与主导性相结合的原则 | 第41-42页 |
| ·历史性与当下性相结合的原则 | 第42页 |
| ·实用性与非功利性相结合的原则 | 第42页 |
| ·地域性与非地方性相结合的原则 | 第42-43页 |
| 3 温州区域性语文课程资源的开发与利用的策略 | 第43-44页 |
| ·制定方案，操作可行是前提 | 第43页 |
| ·鼓励先进，优质开发是手段 | 第43页 |
| ·经验共享，研讨交流是关键 | 第43-44页 |
| ·革新教学，促进发展是目的 | 第44页 |
| 4 温州区域性语文课程资源的开发与利用的模式及案例 | 第44-58页 |
| ·语文课程模式 | 第44-46页 |
| ·温州地方课程的建设 | 第44-45页 |
| ·温州校本课程的建设 | 第45-46页 |
| ·语文课堂模式 | 第46-57页 |
| ·识字与写字教学中温州区域性语文课程资源开发与利用的体现 | 第46-48页 |
| ·阅读中区域性语文课程资源开发与利用的体现 | 第48-49页 |
| ·写作中区域性语文课程资源开发与利用的体现 | 第49-50页 |
| ·口语交际中区域性语文课程资源开发与利用的体现 | 第50-53页 |
| ·综合性学习中区域性语文课程资源开发与利用的体现 | 第53-54页 |
| ·语文研究性学习中温州区域性语文课程资源的开发与利用的体现 | 第54-57页 |
| ·语文课外模式 | 第57-58页 |
| 5 温州区域性语文课程资源的开发与利用的主要方法 | 第58-60页 |
| ·专家讲座法 | 第58页 |
| ·教学渗透法 | 第58页 |
| ·课题研究法 | 第58-59页 |
| ·实践活动法 | 第59页 |
| ·自主积累法 | 第59-60页 |
| ·合作共享法 | 第60页 |
| 6 温州区域性语文课程资源开发与利用的主要途径 | 第60-62页 |
| ·建立资源中心，完善管理制度 | 第60-61页 |
| ·引入信息技术，有效系统调配 | 第61页 |
| ·组织师资培训，增强资源意识 | 第61-62页 |
| ·借助各界力量，保障科学可行 | 第62页 |
| ·利用学校传媒，拓宽分享渠道 | 第62页 |
| 六 温州区域性语文课程资源开发与利用的意义 | 第62-66页 |
| 1 拓宽教育领域，丰富语文视野 | 第63页 |
| 2 优化教育过程，改进语文学法 | 第63页 |
| 3 增加活动机会，提升语文能力 | 第63页 |
| 4 丰富品质内涵，增加人文素养 | 第63-64页 |
| 5 完善课程结构，建构温州地方课程和校本课程体系 | 第64页 |
| 6 推动教育发展，促进温州社会经济文化不断繁荣 | 第64-66页 |
| 注释 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-68页 |
| 附录 | 第68-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第77页 |
