| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| ·研究背景 | 第7-10页 |
| ·问题的提出 | 第7页 |
| ·教学设计发展趋势 | 第7-8页 |
| ·英语阅读理解技能是一项复杂的认知技能 | 第8页 |
| ·一种新型的面向复杂认知技能训练的方法 | 第8-10页 |
| ·研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| ·研究的目的 | 第10页 |
| ·研究的理论意义和实践意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·论文结构 | 第13-15页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第15-27页 |
| ·概念界定 | 第15-16页 |
| ·4C/ID模型简介 | 第16-25页 |
| ·整体论视野下4C/ID模型产生的背景 | 第17-18页 |
| ·4C/ID模型的四个核心要素 | 第18-20页 |
| ·复杂认知技能培养的十大步骤 | 第20-24页 |
| ·国内对4C/ID模型的评价 | 第24-25页 |
| ·能力的层次结构理论 | 第25页 |
| ·句法结构理论 | 第25-26页 |
| ·细化理论 | 第26-27页 |
| 第三章 大学公共英语阅读理解能力培养的前期分析阶段 | 第27-31页 |
| ·学习者分析 | 第27-28页 |
| ·基础知识分析 | 第27页 |
| ·基本技能分析 | 第27-28页 |
| ·学习者认知结构分析 | 第28页 |
| ·学习者需求分析 | 第28页 |
| ·《大学英语教学大纲》对英语阅读理解能力的要求 | 第28-29页 |
| ·培养英语阅读理解能力的整体任务分析 | 第29-31页 |
| 第四章 大学公共英语阅读理解能力的培养设计 | 第31-62页 |
| ·词汇认读能力培养设计 | 第31-39页 |
| ·基础词汇再认能力培养 | 第31-33页 |
| ·新词汇记忆技巧的培养 | 第33-36页 |
| ·陌生词汇猜测能力培养 | 第36-37页 |
| ·语义与语言环境学习 | 第37-39页 |
| ·语言点习得能力培养设计 | 第39-45页 |
| ·句子结构、种类和类型的学习 | 第40-42页 |
| ·句子中动词的时态和语态的学习 | 第42-43页 |
| ·从句分析能力的培养 | 第43-45页 |
| ·篇章分析能力培养设计 | 第45-56页 |
| ·阅读材料体裁的确定 | 第46-49页 |
| ·文化背景知识的学习 | 第49-51页 |
| ·阅读习惯与技巧的培养 | 第51-53页 |
| ·篇章结构与分析能力 | 第53-56页 |
| ·综合应用能力培养设计 | 第56-62页 |
| ·复述、转述能力的培养 | 第57-58页 |
| ·选择关键词、句和段落填空的能力培养 | 第58-60页 |
| ·篇章综合评价能力的培养 | 第60-62页 |
| 第五章 大学公共英语阅读理解能力的培养模式设计 | 第62-67页 |
| ·培养模式的概述 | 第62-64页 |
| ·模式的宏观应用 | 第64-65页 |
| ·模式的微观应用 | 第65-67页 |
| 第六章 总结与展望 | 第67-69页 |
| ·研究总结 | 第67页 |
| ·研究中存在的不足与反思 | 第67页 |
| ·后续研究 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 附录:攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第73页 |