论音乐教育中儿童健全人格的培养
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·本题的理论及实际意义 | 第10页 |
| ·国内外的研究现状综述 | 第10-12页 |
| ·论题的理论依据 | 第12页 |
| ·相关概念及基本内涵 | 第12-15页 |
| ·人格与健全人格 | 第12-14页 |
| ·音乐与音乐教育 | 第14页 |
| ·关键期与最佳期 | 第14-15页 |
| ·创造力与创造性人格 | 第15页 |
| ·本文研究方法 | 第15-17页 |
| ·文献研究法 | 第15-16页 |
| ·访谈法 | 第16-17页 |
| 第二章 音乐教育与人格形成的关系 | 第17-24页 |
| ·人需要音乐 | 第17-18页 |
| ·精神的需要 | 第17页 |
| ·交往的需要 | 第17页 |
| ·表现的需要 | 第17-18页 |
| ·创造的需要 | 第18页 |
| ·音乐教育促进健康人格的形成 | 第18-20页 |
| ·提高感悟能力，美化人的心灵 | 第18-19页 |
| ·培养学生感知、想象能力 | 第19页 |
| ·促进学生社会交往能力 | 第19-20页 |
| ·培养学生情感能力 | 第20页 |
| ·音乐对儿童人格形成具有特殊意义 | 第20-22页 |
| ·音乐是婴儿与外界联系的方式 | 第21页 |
| ·幼儿与艺术的特殊亲缘关系 | 第21-22页 |
| ·人格的可塑性为音乐教育提供空间 | 第22-24页 |
| ·人格形成既受遗传影响又受环境影响 | 第22页 |
| ·人格是在与环境的相互作用中形成的 | 第22-24页 |
| 第三章 儿童健全人格培养方法与途径 | 第24-53页 |
| ·宏观了解，尊重需要 | 第24-28页 |
| ·需要的内涵及分类 | 第24-25页 |
| ·0～6岁儿童发展需要 | 第25-27页 |
| ·7～12岁儿童发展需要 | 第27-28页 |
| ·因材施教，激发动机 | 第28-33页 |
| ·动机与行为、目的的关系 | 第28-29页 |
| ·因材施教，尊重差异 | 第29-33页 |
| ·善用期望，激发学习动机 | 第33页 |
| ·丰富实践，培养兴趣 | 第33-38页 |
| ·兴趣极其特点 | 第33-34页 |
| ·利用动作实践引起学习兴趣 | 第34-38页 |
| ·多组织参加和接触音乐活动 | 第38页 |
| ·尊重个性，关注创造 | 第38-45页 |
| ·创造性人格培养的意义 | 第38-39页 |
| ·创造性人格培养面临的问题 | 第39-40页 |
| ·儿童创造人格的特征 | 第40-41页 |
| ·创造人格培养的策略 | 第41-45页 |
| ·把握时机，激发情感 | 第45-53页 |
| ·情感培养的意义 | 第45页 |
| ·情感培养的关键期 | 第45-46页 |
| ·情感教育面临的问题 | 第46-47页 |
| ·儿童情感培养策略 | 第47-53页 |
| 第四章 儿童健康人格培养教师应注意问题 | 第53-65页 |
| ·音乐教师人格对学生人格的影响 | 第53-56页 |
| ·音乐教师人格的重要性 | 第53-55页 |
| ·加强教师人格修养 | 第55-56页 |
| ·音乐教师的学生观对学生人格的影响 | 第56-59页 |
| ·树立正确学生观的意义 | 第56-57页 |
| ·教师应树立正确学生观 | 第57-59页 |
| ·音乐教师的教学方法对学生人格的影响 | 第59-62页 |
| ·教学方法的重要性 | 第59-60页 |
| ·选择适当教学方法 | 第60-62页 |
| ·教师的教学评价对学生人格的影响 | 第62-65页 |
| ·教学评价的意义 | 第62页 |
| ·教学评价的方法 | 第62-63页 |
| ·教学评价应注意的问题 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 附件 | 第66-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
