| 1 引言 | 第1-12页 |
| ·意符意识的研究 | 第6-11页 |
| ·研究问题 | 第11-12页 |
| 2 研究方法 | 第12-14页 |
| ·被试 | 第12页 |
| ·实验材料 | 第12-14页 |
| ·实验程序 | 第14页 |
| 3 结果 | 第14-22页 |
| ·意符识别结果 | 第14-17页 |
| ·意符选择结果 | 第17-22页 |
| ·透明意符选择 | 第18-19页 |
| ·不透明意符选择 | 第19-22页 |
| ·不透明意符选择意义类属的 | 第19-21页 |
| ·不透明意符选择整字意义的 | 第21-22页 |
| 4 讨论 | 第22-28页 |
| ·熟悉度是影响被试识别形声字的非常重要的因素 | 第22-23页 |
| ·透明度是影响被试识别形声字的非常重要的因素 | 第23页 |
| ·各年级被试具备了一定的意符表意意识 | 第23-25页 |
| ·日韩、欧美被试不同的意符意识及其发展 | 第25-26页 |
| ·留学生意符表意意识为内隐意识 | 第26-28页 |
| 5 本研究对教学的启示 | 第28-30页 |
| ·注意培养留学生的意符表意意识 | 第28-29页 |
| ·让留学生了解意符表意局限性的特点，防止意符表意功能的负迁移 | 第29页 |
| ·按照意符特点分层次、分阶段教学，培养留学生意符精细加工的能力 | 第29-30页 |
| 参考书目 | 第30-33页 |
| 附录 | 第33-42页 |
| 附录一: 一年级汉字测试题 | 第33-36页 |
| 附录二: 二年级汉字测试题 | 第36-39页 |
| 附录三: 三年级汉字测试题 | 第39-42页 |