| 内容摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 、 提出问题 | 第6页 |
| 2 、 文献综述 | 第6-24页 |
| ·完形测试的理论依据 | 第6-7页 |
| ·格式塔心理学 | 第6页 |
| ·冗余原则 | 第6-7页 |
| ·完形测试的形成与发展 | 第7-8页 |
| ·影响完形测试的各种因素 | 第8-13页 |
| ·删词率的变化可能对测试结果的影响 | 第8-9页 |
| ·评分标准对完形测试结果可能产生的影响 | 第9-13页 |
| ·主要的评分方法 | 第9-10页 |
| ·不同的评分方法对测试结果可能产生的影响 | 第10-12页 |
| ·评分方法对信度的影响 | 第10页 |
| ·评分方法对效标关联效度的影响 | 第10-11页 |
| ·评分方法对难易度的影响 | 第11页 |
| ·评分方法对区分度的影响 | 第11-12页 |
| ·文章的难度可能对完形测试的影响 | 第12页 |
| ·可能对完形结果产生影响的其他因素 | 第12-13页 |
| ·完形测试的效度 | 第13-17页 |
| ·四种完形方法 | 第17-20页 |
| ·按固定频率删词的完形测试(Fixed Ratio Cloze) | 第17-18页 |
| ·意向删词的完形测试(Rational Cloze) | 第18页 |
| ·多项选择完形测试(Mulitiple Choice Cloze) | 第18-19页 |
| ·C测验(C-test) | 第19-20页 |
| ·对这四种完形测试方法的讨论 | 第20-23页 |
| ·难易度 | 第20-21页 |
| ·信度 | 第21页 |
| ·区分度 | 第21-22页 |
| ·效度 | 第22-23页 |
| ·研究假设 | 第23-24页 |
| 3 、 研究方法和研究过程 | 第24-60页 |
| ·研究设计 | 第24-29页 |
| ·被试 | 第24页 |
| ·实验材料 | 第24-27页 |
| ·主要实验材料 | 第24-27页 |
| ·试卷构成及时间分配 | 第24-25页 |
| ·对各部分试题的解释 | 第25-26页 |
| ·关于完形测试设计的几点说明 | 第26-27页 |
| ·辅助实验材料 | 第27页 |
| ·数据收集过程 | 第27-29页 |
| ·测试实施过程 | 第27-29页 |
| ·评分 | 第29页 |
| ·数据结果及分析 | 第29-60页 |
| ·难易度检验 | 第29-32页 |
| ·难易度计算的方法 | 第29页 |
| ·结果 | 第29-30页 |
| ·讨论 | 第30-32页 |
| ·区分度检验 | 第32-33页 |
| ·区分度计算的方法 | 第32页 |
| ·结果 | 第32-33页 |
| ·讨论 | 第33页 |
| ·信度检验 | 第33-38页 |
| ·信度计算的方法 | 第33-34页 |
| ·结果 | 第34-35页 |
| ·讨论 | 第35-38页 |
| ·效标关联效度的检验 | 第38-60页 |
| ·效标的选取 | 第38-39页 |
| ·实验结果 | 第39-56页 |
| ·针对我们的语言水平测验 | 第39-46页 |
| ·完形填空总分 | 第39-41页 |
| ·用四种方法设计的完形测验 | 第41-46页 |
| ·针对教师评分 | 第46-50页 |
| ·针对教师排序 | 第50-52页 |
| ·针对HSK(初中等)正式成绩 | 第52-56页 |
| ·讨论 | 第56-60页 |
| ·结论 | 第60页 |
| 4 、 本研究的局限及后续研究的设想 | 第60-62页 |
| 参考书目: | 第62-68页 |
| 附录 | 第68-87页 |
| 附录1: 语言水平测试题 | 第68-81页 |
| 附录2: 教师评分表 | 第81页 |
| 附录3: 排序表 | 第81-82页 |
| 附录4: 评分标准 | 第82-83页 |
| 附录5: MCAT题目分析结果 | 第83-87页 |
| 后记 | 第87页 |
