自闭症儿童的心理理论与中心信息整合的关系研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一部分 引言 | 第9-26页 |
| 1 自闭症 | 第9-10页 |
| ·基本特征 | 第9页 |
| ·自闭症的诊断 | 第9-10页 |
| 2 心理理论 | 第10-14页 |
| ·心理理论对自闭症症状的解释 | 第10页 |
| ·与自闭症有关的“心理理论”的理论 | 第10-12页 |
| ·心理理论的测量工具 | 第12-14页 |
| 3 弱的中心信息整合理论 | 第14-17页 |
| ·知觉水平上的信息整合 | 第15页 |
| ·视空间--结构水平上的信息整合 | 第15-16页 |
| ·词汇--语义水平上的信息整合 | 第16页 |
| ·弱的中心信息整合理论对自闭症的解释 | 第16-17页 |
| 4 语言、年龄对心理理论和中心信息整合的影响 | 第17-20页 |
| ·语言对正常儿童心理理论的影响 | 第17-18页 |
| ·语言、年龄对自闭症儿童心理理论的影响 | 第18-20页 |
| ·语言、年龄对自闭症儿童弱的中心信息整合的影响 | 第20页 |
| 5 心理理论与中心信息整合的关系 | 第20-23页 |
| ·两者相互独立的观点 | 第21页 |
| ·两者相互关联的观点 | 第21-22页 |
| ·整合的观点 | 第22-23页 |
| 6 研究目的与实验假设 | 第23-26页 |
| ·研究的目的 | 第23-24页 |
| ·实验的假设 | 第24页 |
| ·研究的难点 | 第24页 |
| ·本研究的特色与创新之处 | 第24-26页 |
| 第二部分 研究方法 | 第26-38页 |
| 1 总的方法 | 第26-30页 |
| ·自闭症被试的诊断与选取 | 第26-28页 |
| ·对照组被试的选取 | 第28-29页 |
| ·主试 | 第29页 |
| ·材料 | 第29页 |
| ·程序 | 第29-30页 |
| 2 言语能力测量 | 第30-31页 |
| ·材料 | 第30-31页 |
| ·程序 | 第31页 |
| 3 积木测验 | 第31-32页 |
| ·材料 | 第31页 |
| ·程序 | 第31-32页 |
| ·计时和计分方式 | 第32页 |
| 4 镶嵌图形测验 | 第32-34页 |
| ·材料 | 第32-33页 |
| ·程序 | 第33-34页 |
| ·计时方式 | 第34页 |
| 5 心理理论测验 | 第34-38页 |
| ·材料 | 第34-35页 |
| ·程序 | 第35-38页 |
| 第三部分 结果与分析 | 第38-44页 |
| 1 心理理论实验结果 | 第38-41页 |
| ·自闭症组和正常组在ToM任务上的表现 | 第38-39页 |
| ·5个心理理论任务间的比较 | 第39页 |
| ·心理理论和年龄、言语智力的相关 | 第39-41页 |
| 2 中心信息整合实验的结果 | 第41-43页 |
| ·BDT和EFT的相关 | 第41-42页 |
| ·自闭症组和正常组在BDT和EFT上的表现 | 第42页 |
| ·正常组的性别差异 | 第42-43页 |
| 3 心理理论和中心信息整合的相关 | 第43-44页 |
| 第四部分 讨论 | 第44-51页 |
| 1 自闭症儿童的心理理论 | 第44页 |
| 2 儿童理解信念能力的发展 | 第44-45页 |
| 3 心理理论和言语智力的关系 | 第45-46页 |
| 4 对弱的中心信息整合理论的验证 | 第46-47页 |
| 5 心理理论和中心信息整合理论的关系 | 第47-48页 |
| 6 心理理论发展的领域特殊性问题 | 第48-51页 |
| 第五部分 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-58页 |
| 附录 | 第58-67页 |
