| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| Ⅰ Introduction | 第9-12页 |
| ·Background of study | 第9-10页 |
| ·Significance of study | 第10-11页 |
| ·Research question | 第11-12页 |
| Ⅱ Literature Review | 第12-38页 |
| ·Schema theory | 第12-17页 |
| ·Three essential types of schemata | 第17-20页 |
| ·Linguistic schemata | 第17-18页 |
| ·Content schemata | 第18-20页 |
| ·Formal schema | 第20页 |
| ·Reading | 第20-23页 |
| ·Reading models | 第23-25页 |
| ·Pre-reading | 第25-27页 |
| ·Pre-reading activities | 第27-38页 |
| ·Prior knowledge | 第29-32页 |
| ·Previewing | 第32-34页 |
| ·Questioning | 第34-35页 |
| ·Semantic mapping | 第35-38页 |
| Ⅲ Research Design | 第38-44页 |
| ·Objectives | 第38页 |
| ·Subjects | 第38-39页 |
| ·Instruments | 第39页 |
| ·Procedure | 第39-42页 |
| ·Reinforcement of importance of pre-reading | 第39-40页 |
| ·The application of pre-reading strategies in reading class | 第40-42页 |
| ·Data collection | 第42-44页 |
| Ⅳ Data Analysis | 第44-59页 |
| ·Pre-tests and post-tests of the two classes | 第44-49页 |
| ·Pre-questionnaire and post questionnaire of the experimental class | 第49-59页 |
| Ⅴ Conclusion | 第59-70页 |
| ·General findings | 第59页 |
| ·Limitations | 第59-65页 |
| ·Suggestions for future research | 第65-70页 |
| References | 第70-74页 |
| ACKNOWLEDGEMENTS | 第74-75页 |
