| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-17页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·教育信息化发展的客观需求 | 第8页 |
| ·教育现代化发展的必然要求 | 第8-9页 |
| ·传统教师角色日益突出的弊端 | 第9页 |
| ·基本概念界定 | 第9-12页 |
| ·教育信息化 | 第9-11页 |
| ·角色与教师角色 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-15页 |
| ·国内研究概况 | 第12-14页 |
| ·国外研究现状 | 第14页 |
| ·研究局限 | 第14-15页 |
| ·研究思路、对象及方法 | 第15-17页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究对象 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| 第2章 教育信息化背景下高校教师角色转换理论分析 | 第17-28页 |
| ·教育信息化背景下高校教师角色转换理论基础 | 第17-19页 |
| ·建构主义 | 第17页 |
| ·人本主义 | 第17-18页 |
| ·认知弹性理论 | 第18页 |
| ·现代教学理论 | 第18-19页 |
| ·教育现代化与传统教师角色比较分析 | 第19-26页 |
| ·传统教育中的教师角色 | 第19-20页 |
| ·教育信息化背景下的教师角色 | 第20-25页 |
| ·教育信息化与传统教师角色的比较 | 第25-26页 |
| ·教育信息化与其他背景下教师角色的比较分析 | 第26-28页 |
| 第3章 教育信息化背景下高校教师角色转换现状 | 第28-41页 |
| ·调查目的 | 第28页 |
| ·调查问卷的设计 | 第28-29页 |
| ·调查问卷的构成 | 第28页 |
| ·调查问卷设计的来源 | 第28-29页 |
| ·调查对象 | 第29页 |
| ·统计处理 | 第29页 |
| ·调查结果与分析 | 第29-37页 |
| ·师生对高校教师角色转换的认识 | 第29-30页 |
| ·高校教师角色转换目标及信息化教学评价 | 第30-31页 |
| ·高校教师角色转换对师生教与学的影响 | 第31-34页 |
| ·学生对高校教师角色转换的角色期待 | 第34-36页 |
| ·高校教师信息技术培训现状的调查分析 | 第36页 |
| ·高校教师角色转换的主要阻碍因素 | 第36-37页 |
| ·问题讨论 | 第37-41页 |
| ·为何高校教师角色转换在实际教学中认可程度偏低 | 第37-38页 |
| ·现实中高校教师角色转换存在哪些阻碍因素 | 第38-39页 |
| ·如何促进信息化教学中的高校教师角色转换 | 第39-41页 |
| 第4章 教育信息化背景下的高校教师角色转换对策 | 第41-49页 |
| ·引导高校教师树立正确学生观及信息技术观 | 第41-42页 |
| ·教师观念转变的核心在于科学引导 | 第41页 |
| ·引导高校教师树立正确学生观 | 第41-42页 |
| ·引导高校教师树立正确信息技术观 | 第42页 |
| ·构筑符合校情的教育信息化建设体系 | 第42-44页 |
| ·基础设施重构是改善信息化发展水平较低的关键 | 第42-43页 |
| ·人才队伍与综合管理是提升信息化整体效益的关键 | 第43-44页 |
| ·保障教师角色权利以突出高校教师的信息化教学地位 | 第44-46页 |
| ·教师角色权利概述 | 第44页 |
| ·如何突出高校信息化教师角色地位 | 第44-46页 |
| ·积极开展研究型信息化高校教师培训 | 第46-49页 |
| ·教师培训前的教学反思 | 第46-47页 |
| ·有针对性的参加教师培训 | 第47页 |
| ·教师培训后的教学实践 | 第47-48页 |
| ·教师培训后的教学反思 | 第48-49页 |
| 第5章 结论 | 第49-51页 |
| ·主要结论 | 第49页 |
| ·研究不足 | 第49页 |
| ·研究展望 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 A: 教育信息化背景下高校教师角色转换调查教师问卷 | 第54-57页 |
| 附录 B: 教育信息化背景下高校教师角色转换调查学生问卷 | 第57-60页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第60页 |