| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、心理健康教育及其对学生的意义 | 第9-14页 |
| (一) 心理健康教育的含义 | 第9页 |
| (二) 心理健康教育的目标 | 第9页 |
| (三) 心理健康教育的主要内容 | 第9-10页 |
| (四) 对中学生开展心理健康教育的意义 | 第10-14页 |
| 1、时代的要求 | 第10-12页 |
| 2、个体自身发展的需要 | 第12-14页 |
| 三、中学生心理健康的现状 | 第14-17页 |
| (一) 中学生的心理健康总体良好 | 第14页 |
| (二) 当前中学生主要的心理健康问题 | 第14-17页 |
| 1、学习问题 | 第14-15页 |
| 2、人际关系问题 | 第15-16页 |
| 3、情感问题 | 第16-17页 |
| 四、班主任开展心理健康教育的的定位与内容 | 第17-21页 |
| (一) 新时期班主任的角色定位 | 第17-19页 |
| 1、心理健康的维护者 | 第17页 |
| 2、人际关系的协调者 | 第17-18页 |
| 3、团体氛围的营造者 | 第18页 |
| 4、学生的榜样 | 第18-19页 |
| (二) 班主任开展心理健康教育的优势 | 第19-20页 |
| 1、学生值得信赖的师长 | 第19页 |
| 2、了解学生，热爱学生 | 第19页 |
| 3、多种教育活动的组织者 | 第19页 |
| 4、多种教育力量的协调者 | 第19-20页 |
| (三) 心理健康教育是班主任工作的重要内容 | 第20-21页 |
| 1、心理健康教育是有效实施德育的基础 | 第20页 |
| 2、心理健康教育是促进学生学习的重要前提 | 第20页 |
| 3、心理健康教育有利于促进班级管理工作 | 第20-21页 |
| 五、班主任开展心理健康教育的原则 | 第21-28页 |
| (一) 素质教育方向性原则 | 第21-22页 |
| (二) 智慧性教育原则 | 第22-24页 |
| (三) 活动体验原则 | 第24-25页 |
| (四) 辩证施教原则 | 第25-28页 |
| 六、班主任开展心理健康教育的途径 | 第28-31页 |
| (一) 以良好的心理素质来影响学生 | 第28页 |
| (二) 营造良好的班集体氛围是提高学生心理素质的有效途径 | 第28-29页 |
| 1、开展形式多样的集体活动 | 第28-29页 |
| 2、班主任工作要面向班级的每一个学生 | 第29页 |
| (三) 以主题班会的形式对学生进行团体辅导 | 第29-30页 |
| 1、主题班会具备进行团体心理辅导的条件 | 第29页 |
| 2、班会心理课要以班主任为主导，学生为主体 | 第29-30页 |
| (四) 个别辅导 | 第30页 |
| (五) 小组辅导 | 第30页 |
| (六) 心理训练 | 第30页 |
| (七) 心理学常识讲座 | 第30-31页 |
| 结束语 | 第31-32页 |
| 后记 | 第32-33页 |
| 主要参考文献 | 第33页 |