| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、问题提出 | 第9-13页 |
| （一） 以往课堂评价的弊端 | 第9-10页 |
| （二） “好课”标准的现状分析 | 第10-11页 |
| （三） 新课程理念 | 第11-13页 |
| 二、相关概念的界定以及研究意义 | 第13-17页 |
| （一） 相关概念的界定 | 第13-15页 |
| （二） 新课程评价的基本特点 | 第15-16页 |
| （三） 高中化学教学教师心中“好课”标准定性研究的意义 | 第16-17页 |
| 三、研究过程 | 第17-19页 |
| （一） 研究的具体问题 | 第17页 |
| （二） 研究方法 | 第17-18页 |
| （三） 对材料的分析 | 第18-19页 |
| 四、高中化学教师心目中“好课”标准的质化分析 | 第19-31页 |
| （一） 教师教育教学理念要新 | 第19-24页 |
| （二） 学生自始至终保持兴趣 | 第24-25页 |
| （三） 使学生活泼、主动、有效地学习 | 第25-26页 |
| （四） 充实教学过程 | 第26-28页 |
| （五） 恰到好处的拓展、延伸 | 第28页 |
| （六） 课堂效率高 | 第28-29页 |
| （七） 教学策略要有科学性 | 第29-31页 |
| 五、结论 | 第31-34页 |
| （一） 结论 | 第31-33页 |
| （二） 研究中的不足之处 | 第33页 |
| （三） 反思基础上的展望——未来研究的方向 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 附录 | 第35-43页 |
| 后记 | 第43页 |