人教版初中语文实验教材“阅读系统”编制研究

摘要	第1-5页
Abstract	第5-9页
引言	第9-13页
1 选文系统：模式革新与学理不足	第13-30页
·选文设计的学理性与实用性	第13-19页
·文体设置的历史渊源与客观评介	第13-16页
·“文质兼美”的学理性与实用性	第16-19页
·主题单元的时代性与生活性	第19-24页
·主题单元编制理念的先进性	第19-20页
·具体贯彻的时代性与生活性	第20-24页
·篇目遴选的统一性与层递性	第24-30页
·单元主题设计缺乏统一性	第24-27页
·选文内容难度层递性淡薄	第27-30页
2 练习系统：形式完备与内容缺憾	第30-51页
·整体设计的指向性、灵活性	第30-37页
·题量题型与设计变通	第31-32页
·阅读图式与文本指向	第32-37页
·设计理念与正确性、有效性	第37-42页
·淡化知识导致训练散乱	第38-40页
·“对话、探究、体验”的理解偏差	第40-42页
·系统建构的具体性、阶段性、流程性	第42-51页
·训练过程与具体性、阶段性	第43-47页
·内容设计的流程性	第47-51页
3 助读系统：地位上升与细节欠缺	第51-61页
·创新意义大于实践效果	第52-54页
·“人教版”助读系统编排理念	第52页
·“导语”、“插图”的针对性	第52-54页
·内容安排缺乏整体规划	第54-57页
·内容安排的充实与紊乱	第54-56页
·整体规划缺憾的因与果	第56-57页
·细节处理不够精确到位	第57-61页
·粗略的“插图”与“课外阅读”	第57-60页
·简单“注释”与随意“补白”	第60-61页
结语	第61-64页
参考文献	第64-67页
在学研究成果	第67-68页
致谢	第68页