| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-15页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·课题的研究意义 | 第9-11页 |
| ·中学物理模型教学现状分析 | 第11-15页 |
| ·教师对物理模型的传统教学观 | 第12-13页 |
| ·由传统的物理模型教学引起的思考 | 第13-15页 |
| 第二章 物理模型理论概述 | 第15-30页 |
| ·物理模型的界定及分类 | 第15-17页 |
| ·物理模型的主要特征 | 第17-19页 |
| ·物理模型教学的含义及其作用 | 第19-21页 |
| ·物理模型是教师传播知识与学生获取知识的桥梁 | 第19页 |
| ·物理模型有使教学过程简化的作用 | 第19页 |
| ·物理模型有促进学生能力提高的作用 | 第19-20页 |
| ·物理模型的思想教育作用 | 第20-21页 |
| ·教学的教育学、心理学的主要依据 | 第21-27页 |
| ·心理学中有关问题解决的理论 | 第21-23页 |
| ·建构主义理论 | 第23-24页 |
| ·迁移理论 | 第24-25页 |
| ·探究式教学理论 | 第25-27页 |
| ·模型教学在中学物理教学中的重要意义 | 第27-30页 |
| ·通过模型教学，可提高教学效益 | 第27页 |
| ·通过模型教学，可发展、培养学生的思维能力 | 第27-28页 |
| ·通过模型教学，培养学生的实践能力和创造能力 | 第28-29页 |
| ·通过模型教学，有助于学生掌握模型方法 | 第29-30页 |
| 第三章 高中生掌握物理模型情况的调查 | 第30-38页 |
| ·调查的对象及内容 | 第30-33页 |
| ·调查结果的量化分析 | 第33-35页 |
| ·反映出的问题 | 第35-38页 |
| 第四章 中学物理教学中开展模型教学的教学模式 | 第38-47页 |
| ·物理模型教学的教学目标 | 第38-40页 |
| ·知识与技能目标 | 第38-39页 |
| ·过程与方法目标 | 第39-40页 |
| ·情感、态度与价值观目标 | 第40页 |
| ·物理模型教学的教学原则 | 第40-43页 |
| ·学生的主体能动性与教师的引导性相结合的原则 | 第40-41页 |
| ·科学性、艺术性、思想性相统一的原则 | 第41页 |
| ·与STS 教育相结合的原则 | 第41-42页 |
| ·发展性原则 | 第42页 |
| ·实验优先原则 | 第42页 |
| ·多媒体辅助原则 | 第42页 |
| ·综合效果最佳原则 | 第42-43页 |
| ·开展模型教学的教学措施 | 第43-47页 |
| ·在教学中强化渗透模型意识 | 第43-44页 |
| ·中学生建模过程中的思维障碍分析及对策 | 第44-47页 |
| 第五章 高中物理教学中开展模型教学实践策略 | 第47-66页 |
| ·总结主要力学模型，帮助学生建立良好的知识结构 | 第47-53页 |
| ·帮助学生体会典型物理模型在物理学史上的建立和发展过程 | 第53-55页 |
| ·利用现代计算机多媒体技术手段再现知识发生发展的变化过程 | 第55-59页 |
| ·高中主要力学模型在典型物理问题中的应用 | 第59-63页 |
| ·通过思维程序化的训练，帮助学生应用物理模型解决实际问题 | 第63-66页 |
| 第六章 高中物理模型教学中的问题思考 | 第66-69页 |
| ·物理模型的定势性与可迁移性思考 | 第66-67页 |
| ·物理模型的规则性与变异性的影响 | 第67-69页 |
| 总结 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 在校期间的科研成果 | 第73页 |
