职校生英语学习风格调查及其对英语教学的启示
| 致谢 | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·理论基础 | 第11-12页 |
| ·现实需要 | 第12-13页 |
| ·研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·国内外研究现状 | 第14-17页 |
| ·国外研究现状 | 第14-16页 |
| ·国内研究现状 | 第16-17页 |
| ·研究思路和研究内容 | 第17-19页 |
| ·研究思路 | 第17页 |
| ·研究内容 | 第17-19页 |
| 第二章 学习风格相关文献综述 | 第19-27页 |
| ·学习风格相关概念界定 | 第19-20页 |
| ·学习风格定义 | 第19页 |
| ·学习风格特点 | 第19-20页 |
| ·学习风格的要素 | 第20-22页 |
| ·学习风格的生理要素 | 第21页 |
| ·学习风格的心理要素 | 第21页 |
| ·学习风格的社会性要素 | 第21-22页 |
| ·语言学习风格的类型 | 第22-24页 |
| ·感知学习风格的分类 | 第22-23页 |
| ·认知学习风格的分类 | 第23-24页 |
| ·个性学习风格的分类 | 第24页 |
| ·学习风格与语言学习的关系 | 第24-25页 |
| ·学习风格在语言学习中的延续性 | 第24-25页 |
| ·学习风格在语言学习中的背离性 | 第25页 |
| ·学习风格与学习策略的关系 | 第25-26页 |
| ·学习风格与教学策略的关系 | 第26-27页 |
| 第三章 职校生英语学习风格调查 | 第27-42页 |
| ·调查方法 | 第27-29页 |
| ·调查对象和目的 | 第27页 |
| ·测量工具 | 第27-28页 |
| ·调查的程序 | 第28页 |
| ·调查数据的分析 | 第28-29页 |
| ·调查结果分析 | 第29-42页 |
| ·职校生学习风格分布总体情况 | 第29-36页 |
| ·性别与学习风格 | 第36-39页 |
| ·专业与学习风格 | 第39-42页 |
| 第四章 对职校生英语教学的建议 | 第42-48页 |
| ·在英语教学中引入风格意识 | 第42-43页 |
| ·指导教学的需要 | 第42页 |
| ·引导学习的需要 | 第42-43页 |
| ·加深对学生的学习风格的了解 | 第43-44页 |
| ·学生学习风格入校调查 | 第43页 |
| ·学生学习风格的课堂调查 | 第43页 |
| ·学生学习风格的个案访谈 | 第43-44页 |
| ·提高教学策略与学习风格的匹配度 | 第44-48页 |
| ·采取灵活多样的教学形式 | 第44-46页 |
| ·发展多样化的学习风格 | 第46-48页 |
| 第五章 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录一 | 第51-56页 |
| 附录二 | 第56-64页 |
