| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-25页 |
| 第一节 问题的提出 | 第7-9页 |
| 第二节 相关研究现状 | 第9-14页 |
| 第三节 本课题研究的理论依据 | 第14-17页 |
| 一、生活教育理论 | 第14-15页 |
| 二、大语文教育观 | 第15-16页 |
| 三、建构主义理论 | 第16-17页 |
| 第四节 本课题研究的现实基础 | 第17-19页 |
| 一、昆明独特的自然人文资源 | 第17-18页 |
| 二、利用昆明公园中教学资源的实践经验 | 第18-19页 |
| 第五节 本课题研究的价值 | 第19-23页 |
| 一、是在课程目标引导下利用本地资源开展教学的一次探索 | 第20-21页 |
| 二、是在大教材观指导下拓展教学领域的一次尝试 | 第21页 |
| 三、是增强教师的课程意识，提高专业素质的一次研究 | 第21-22页 |
| 四、是在新课程理念带领下促进学生学习方式转变的一次实践反思 | 第22-23页 |
| 第六节 本课题研究思路和研究方法 | 第23-25页 |
| 一、研究思路 | 第23-24页 |
| 二、研究方法 | 第24-25页 |
| 第二章 昆明地方性语文课程资源开发利用的特点及内容 | 第25-36页 |
| 第一节 昆明地方性语文课程资源开发利用的基本特点 | 第25-30页 |
| 一、课程资源的开发具有地方特色 | 第26-27页 |
| 二、课程资源的开发更适合语文教学 | 第27-28页 |
| 三、课程资源的利用体现综合性 | 第28-29页 |
| 四、课程资源的利用体现创新性 | 第29-30页 |
| 第二节 昆明地方性语文课程资源开发利用的基本内容 | 第30-36页 |
| 一、开发利用地方自然风光资源 | 第30-32页 |
| 二、开发利用地方文物古迹资源 | 第32-33页 |
| 三、开发利用地方民俗风情资源 | 第33-34页 |
| 四、开发利用地方社会生活资源 | 第34-36页 |
| 第三章 利用昆明公园开发初中语文课程资源的实践 | 第36-57页 |
| 第一节 课程设置安排实施策略 | 第36-37页 |
| 第二节 “昆明公园对联走进初一语文课堂”活动案例分析 | 第37-51页 |
| 一、昆明公园对联走进初一语文课堂 | 第38-39页 |
| 二、活动设计——参观昆明公园 | 第39-40页 |
| 三、对昆明公园对联资源开发利用案例的评价方式 | 第40-41页 |
| 四、“昆明公园对联走进初一语文课堂”实践活动课成果展示及总结 | 第41-51页 |
| 第三节 参观昆明公园促进听、说、作文教学 | 第51-57页 |
| 第四章 昆明地方性语文课程资源开发利用的策略 | 第57-69页 |
| 第一节 增强教师的课程意识，唤醒学生的主体意识 | 第57-62页 |
| 一、增强教师的课程意识 | 第57-61页 |
| 二、唤醒学生的主体意识 | 第61-62页 |
| 第二节 营造促进学生发展的学习环境，树立隐性课程观 | 第62-66页 |
| 一、家庭环境 | 第62-64页 |
| 二、社会环境 | 第64-65页 |
| 三、校园生活 | 第65-66页 |
| 第三节 建立健全课程资源开发的评价体系 | 第66-69页 |
| 一、对教师的评价 | 第67-68页 |
| 二、对学生的评价 | 第68-69页 |
| 第五章 结论 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
