| 目录 | 第1-8页 |
| Contents | 第8-11页 |
| 摘要 | 第11-12页 |
| Abstract | 第12-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-23页 |
| ·研究背景 | 第13-17页 |
| ·科学素质教育的重要性 | 第13-15页 |
| ·数学奥林匹克的特质 | 第15-16页 |
| ·数学奥林匹克的误解 | 第16-17页 |
| ·研究状况 | 第17-19页 |
| ·国内研究状况 | 第17-18页 |
| ·国外研究状况 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·问题的提出 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·研究意义 | 第20-23页 |
| 第二章 科学素质与科学素质教育 | 第23-29页 |
| ·科学素质 | 第23-25页 |
| ·科学素质的涵义 | 第23页 |
| ·科学素质的构成 | 第23-25页 |
| ·科学素质的标准 | 第25页 |
| ·科学素质教育 | 第25-27页 |
| ·科学素质教育的内涵 | 第26页 |
| ·科学素质教育的宗旨 | 第26页 |
| ·科学素质教育的特点 | 第26-27页 |
| ·本章小结 | 第27-29页 |
| 第三章 数学奥林匹克与科学素质 | 第29-37页 |
| ·数学奥林匹克与学生注意力和观察力的培养 | 第29-30页 |
| ·数学奥林匹克与学生想象能力和思维能力的培养 | 第30页 |
| ·数学奥林匹克与学生实践能力的培养 | 第30-31页 |
| ·数学奥林匹克与学生创新能力的培养 | 第31-33页 |
| ·数学奥林匹克与学生开放发展的科学知识的形成 | 第33页 |
| ·数学奥林匹克与学生科学观的形成 | 第33页 |
| ·数学奥林匹克与学生科学兴趣的培养 | 第33-34页 |
| ·数学奥林匹克与学生审美欲望、高尚情操的激发 | 第34-35页 |
| ·数学奥林匹克与学生坚持不懈的钻研精神和科学态度的形成 | 第35页 |
| ·本章小结 | 第35-37页 |
| 第四章 中学生科学素质的调查研究 | 第37-47页 |
| ·研究目的与研究方法 | 第37-38页 |
| ·研究目的 | 第37页 |
| ·研究方法设计 | 第37-38页 |
| ·问卷的编订与信效度的分析 | 第38-39页 |
| ·问卷的编订 | 第38页 |
| ·问卷信效度检验 | 第38-39页 |
| ·中学生数学奥林匹克学习与科学素质关系的统计分析与讨论 | 第39-45页 |
| ·测试成绩的正态分布检验 | 第39-42页 |
| ·中学生科学素质的现状分析 | 第42-43页 |
| ·数学奥林匹克学习与中学生科学素质之间关系的现状分析(T检验) | 第43-45页 |
| ·本章小结 | 第45-47页 |
| 第五章 数学奥林匹克中科学素质的培养探究 | 第47-61页 |
| ·科学素质培养的建议 | 第47-49页 |
| ·遵循创造原则 | 第47页 |
| ·遵循自主原则 | 第47-48页 |
| ·遵循协调原则 | 第48-49页 |
| ·科学素质培养途径的探究 | 第49-60页 |
| ·教师要提高自身的素质修养 | 第49-50页 |
| ·教师要为学生创设良好的学习情境 | 第50-51页 |
| ·教师要选择适当的教学方法 | 第51-53页 |
| ·教师要落实教学中科学素质培养的内容 | 第53-60页 |
| ·本章小结 | 第60-61页 |
| 结束语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 读硕士期间发表的论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附录1 | 第67-70页 |
| 附录2 | 第70-73页 |
