| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪言 | 第8-12页 |
| （一） 研究背景和现状 | 第8-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9页 |
| （三） 五年制高职学生、学生课余时间概念界定 | 第9-10页 |
| （四） 课余时间的利用情况概述 | 第10-12页 |
| 第二章 当前五年制高职学生课余时间利用的特点 | 第12-15页 |
| （一） 学生的课余时间充裕，在类型上以娱乐主导为主 | 第12-13页 |
| （二） 总体上积极健康，表现出有主次之分和多元化的特点 | 第13页 |
| （三） 生活取向表现出性别和年级差异性 | 第13-15页 |
| 第三章 当前五年制高职学生课余时间利用中存在的问题 | 第15-25页 |
| （一） 对课余生活的认识及评价不正确 | 第15-16页 |
| （二） 对课余生活规划和认识不够 | 第16-17页 |
| （三） 课余时间利用的多时与低效 | 第17-20页 |
| （四） 当前高职学生课余时间利用的盲目与自闭 | 第20-22页 |
| （五） 课余生活脱离社会、不利于技能和经验的提高 | 第22-23页 |
| （六） 课余时间利用中的心理危机 | 第23-25页 |
| 第四章 当前高职学生课余时间利用中存在问题的原因分析 | 第25-29页 |
| （一） 学生自我主体意识的缺乏 | 第25-26页 |
| （二） 学生获取知识技能的信息源激增 | 第26-27页 |
| （三） 学校、家庭、社会教育的共融与碰撞 | 第27-29页 |
| 第五章 当前高职学生课余时间利用问题的解决策略与方法 | 第29-36页 |
| （一） 加强对学生课余生活的理论研究及指导 | 第29-30页 |
| （二） 开展校园文化活动，丰富高职生的课余生活 | 第30-33页 |
| （三） 加强对五年制高职学生的心理健康教育与疏导 | 第33-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 攻读学位期间出版或公开发表的论文 | 第39-40页 |
| 附录 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
