| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导论 | 第7-17页 |
| (一) 问题提出 | 第7-10页 |
| (二) 已有研究综述 | 第10-14页 |
| (三) 本研究的意义 | 第14-15页 |
| (四) 研究重点、难点与拟创新点 | 第15页 |
| (五) 研究思路和方法 | 第15-17页 |
| 一、理论基础与立论前提 | 第17-22页 |
| (一) 理论基础——分工理论 | 第17-19页 |
| (二) 立论前提 | 第19-22页 |
| 二、布局调整后农村学校内部分工结构调查 | 第22-28页 |
| (一) 布局调整后农村学校内部分工结构的变化 | 第22-24页 |
| (二) 布局调整后农村学校教师专业化水平程度的变化 | 第24-28页 |
| 三、学校内部分工对教育资源利用效率影响的逻辑分析 | 第28-35页 |
| (一) 学校内部分工、交易费用与资源利用效率的关系 | 第28-30页 |
| (二) 学校内部分工演进与教育资源利用效率变化 | 第30-32页 |
| (三) 学校内部分工最优角点 | 第32-35页 |
| 四、对策与建议 | 第35-41页 |
| (一) 加大教师投入和培训力度并完善激励机制,提高教学效率 | 第35-38页 |
| (二) 谨慎调整农村学校布局,注重效率与质量的统一 | 第38-39页 |
| (三) 注重农村学校发展的适度规模和内部合理分工结构 | 第39-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-46页 |
| 后记 | 第46页 |
