| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| (一)从小培养阅读能力,是学生终身发展的需要 | 第9页 |
| (二)目前小学生阅读能力的培养存在诸多问题 | 第9-10页 |
| (三)全阅读理念的渗透可以助力小学生阅读能力的培养 | 第10页 |
| 二、国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第10-15页 |
| (一)关于阅读能力及其培养的研究 | 第10-12页 |
| (二)关于小学生阅读能力及其培养的研究 | 第12-13页 |
| (三)关于全阅读的研究 | 第13-14页 |
| (四)研究现状综述 | 第14-15页 |
| 三、论文研究内容、方法 | 第15-16页 |
| (一)研究的主要内容 | 第15页 |
| (二)研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 小学生阅读能力的结构和价值 | 第16-22页 |
| 一、阅读能力的界定 | 第16页 |
| 二、小学生阅读能力的结构 | 第16-18页 |
| (一)阅读理念 | 第16-17页 |
| (二)阅读习惯 | 第17页 |
| (三)阅读技能 | 第17-18页 |
| 三、小学生阅读能力的价值 | 第18-22页 |
| (一)阅读能力促进学生理解各科知识 | 第18-20页 |
| (二)阅读能力给学生带来快乐体验 | 第20页 |
| (三)阅读能力有助于提升学生综合素质 | 第20-22页 |
| 第二章 全阅读的基本理念与教育价值 | 第22-30页 |
| 一、全阅读的界定 | 第22页 |
| 二、全阅读的基本理念 | 第22-28页 |
| (一)终身阅读 | 第22-23页 |
| (二)全时阅读 | 第23页 |
| (三)全科阅读 | 第23-26页 |
| (四)全员阅读 | 第26-27页 |
| (五)全媒介阅读 | 第27-28页 |
| 三、全阅读的教育价值 | 第28-30页 |
| (一)全阅读强化学生深入阅读的能力 | 第28页 |
| (二)全阅读拓展学生阅读的范畴 | 第28-29页 |
| (三)全阅读奠定学生阅读行为习惯 | 第29-30页 |
| 第三章 全阅读理念下小学生阅读能力培养现状的调查分析 | 第30-38页 |
| 一、淄博高新区第一小学概况及其“海量阅读”开展情况 | 第30页 |
| 二、调查的设计与实施 | 第30-31页 |
| 三、调查资料的初步分析 | 第31-32页 |
| 四、样本学校小学生阅读能力培养存在的问题 | 第32-36页 |
| (一)未养成良好的阅读习惯 | 第32-33页 |
| (二)阅读时间较短,阅读便利性不强 | 第33-34页 |
| (三)阅读范围较为狭窄 | 第34页 |
| (四)全员阅读的参与度较低 | 第34-35页 |
| (五)阅读工具使用不充分 | 第35-36页 |
| 五、样本学校小学生阅读能力培养存在问题的成因分析 | 第36-38页 |
| (一)教师开展全阅读的责任意识不强 | 第36页 |
| (二)家长的全阅读理念淡薄 | 第36-37页 |
| (三)学生参与全阅读的兴趣和主动性差 | 第37页 |
| (四)社会缺乏阅读文化浸染 | 第37-38页 |
| 第四章 全阅读理念下小学生阅读能力的培养策略 | 第38-43页 |
| 一、学校层面 | 第38-40页 |
| (一)构建全阅读的校本环境 | 第38页 |
| (二)推动开展教师间及学科间的阅读校本教研活动 | 第38-39页 |
| (三)深化全阅读理念、完善学生阅读能力培养方式 | 第39-40页 |
| 二、家庭层面 | 第40-42页 |
| (一)配合教师工作,营造家庭阅读氛围 | 第40-41页 |
| (二)进行家校合作,形成全阅读的教育合力 | 第41页 |
| (三)督促学生养成良好的阅读习惯 | 第41-42页 |
| 三、社会层面 | 第42-43页 |
| (一)进行政府政策的引导 | 第42页 |
| (二)促进阅读场所基础设施建设 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 A | 第45-47页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
