小学课堂教学中小组合作学习的组织与调控研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 导论 | 第8-16页 |
| 一、选题的缘由及意义 | 第8-10页 |
| 二、国内外研究现状及趋势 | 第10-13页 |
| 三、研究思路与方法 | 第13-16页 |
| 第一章 小组合作学习组织与调控概述 | 第16-20页 |
| 一、小组合作学习的概念 | 第16-17页 |
| 二、小组合作学习组织与调控的概念 | 第17-18页 |
| 三、小组合作学习组织与调控的特点 | 第18-20页 |
| 第二章 小组合作学习组织的现状与问题分析 | 第20-30页 |
| 一、研究方案的确定与施测 | 第20-21页 |
| (一)调查问卷的编制与抽样 | 第20-21页 |
| (二)访谈提纲的确定与施测 | 第21页 |
| 二、学生问卷调查结果分析 | 第21-25页 |
| (一)小组合作学习的组织建设与分工 | 第22页 |
| (二)小组合作学习共同目标及其设置 | 第22-23页 |
| (三)小组合作学习时间进程调控情况 | 第23页 |
| (四)小组合作学习的组织与调控水平 | 第23-24页 |
| (五)小组合作学习的评估与改进分析 | 第24-25页 |
| 三、教师访谈结果分析 | 第25-30页 |
| (一)小组合作学习的现状与教师态度 | 第25页 |
| (二)小组合作学习的任务分配与分组 | 第25-27页 |
| (三)小组合作学习的角色划分与组织 | 第27-28页 |
| (四)小组合作学习的实践能力与培训 | 第28页 |
| (五)小组合作学习的调控方式与评价 | 第28-30页 |
| 第三章 小组合作学习组织与调控过程中存在的问题 | 第30-34页 |
| 一、小组合作前期工作不充分 | 第30-31页 |
| (一)目标设置模糊 | 第30页 |
| (二)内容选择混乱 | 第30页 |
| (三)时间设置不当 | 第30-31页 |
| 二、小组合作过程调控能力低 | 第31-32页 |
| (一)教师的组织能力不足 | 第31页 |
| (二)教师分组分工不科学 | 第31-32页 |
| (三)合作规则要求不严格 | 第32页 |
| (四)合作技能培训不系统 | 第32页 |
| 三、小组合作评价机制不完善 | 第32-34页 |
| 第四章 小组合作学习组织与调控问题的原因分析 | 第34-38页 |
| 一、学校的软硬件条件支持不够 | 第34-35页 |
| (一)学校整体的文化氛围不理想 | 第34页 |
| (二)学校办学现实与硬件支持差 | 第34-35页 |
| 二、教师对小组合作学习的认知与组织不足 | 第35-36页 |
| (一)教师对小组合作学习的内涵理解浅薄 | 第35-36页 |
| (二)教师缺乏对小组合作学习的设计引导 | 第36页 |
| (三)教师对小组合作学习的评价方式单一 | 第36页 |
| 三、学生的合作意识和能力不强 | 第36-38页 |
| 第五章 提升小组合作学习组织与调控效果的策略 | 第38-42页 |
| 一、进行明确可行的小组合作任务目标设置与时间规划 | 第38-39页 |
| (一)明确目标设置 | 第38页 |
| (二)合理规划时间 | 第38-39页 |
| 二、加强小组合作学习责任、规则与技能的要求或培训 | 第39-40页 |
| (一)小组科学分工,明确全员责任 | 第39页 |
| (二)加强合作意识和合作技能培养 | 第39-40页 |
| (三)细化小组合作学习的规则要求 | 第40页 |
| 三、小组合作学习的过程监控与多元评价体系相结合 | 第40-42页 |
| (一)加强过程监控 | 第40页 |
| (二)采用多元评价 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 攻读学位期间发表的学术成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
